【关键词】文言文；句段；翻译；理解
【中图分类号】G632 【文献标识码】A柳宗元三戒
《语文课程标准》要求初中学生阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。综观近几年全国各地中考语文试卷，对文言文的考查内容，主要有以下几方面：（1）常见文言实词的意义和文言虚词的作用；（2）文言文的朗读节奏；（3）句子的翻译和理解；（4）文意的理解和内容的分析评价等。
理解基本内容以句段的正确翻译和理解为前提，句段的正确翻译和理解又以正确理解文
言文词语的含义和用法为基础。所以要注重积累文言文词汇，了解常见词法句法以及古代文化的基本常识，理解常用修辞手法。在翻译和理解过程中，学会结合注解，利用工具书，力求做到词不离句，句不离段，段不离篇，在一定的语境中作合理推断，整体感知，全面把握。
一、文言语段的翻译和理解
（一）察看文题
学习文言文，我们可以从文题入手，推测文章内容，如：从《郑人买履》《赵普》《人琴俱亡》《两小儿辩日》，可以推测主要叙述人物故事；从《三峡》《雁荡山》，可以推测主要介绍地理风物；从《生于忧患，死于安乐》《治水必躬亲》，可以分别推测主要对生存与死亡、如何治水发表见解或主张。有很多文题本身表明文体，要善于把握各种文体的写作内容和特点，如：表，是古代臣子写给君主上书言事的一种特殊文体，如诸葛亮的《出师表》；刘勰在《文心雕龙·章表》里说“表以陈情”，可见，表的主要作用就是臣子表达对君主的忠诚和希望。
还可以根据文题或文体设问。如“郑人买履”，可以问：郑人什么时候到什么地方买履？他怎样去买履的？结果如何？再如《送东阳马生序》，根据“序”的文体特征，可以问：作者对马生会说些什么？如何赞许、推重或勉励他呢？要表达什么思想感情？学会察看文题，推测文章内容，或带着问题阅读，可以为理解创造思考的情境，使阅读的注意力更集中，从而提高阅读感知的效率。
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