《三月桃花水》教学设计
核心素养目标：
1.文化自信：了解三月桃花水之美，感受春的自然美景。提升文化自信。
2.语言运用：感受文章的生动流畅以及语言的优美、意境的清新。
3.思维能力：学习抓住关键语句，初步体会文章内容和作者的思想感情。
4.审美创造：借助朗读，想象画面，体会三月桃花水之美。发展学生的审美能力。
教学目标：
三月桃花的唯美诗句
1.会认”绮、谈”2个生字,掌握多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.积累课文中的好词好句,出课文中运用比响、拟人、排比等修辞手法的句段，并体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
4.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。
教学难点：
体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
课前准备：
多媒体课件。
课时安排： 
1课时
教学过程：
一、情景导入
教师总结前面所学知识（出示课件3）：在前面的学习中，我们在《古诗词三首》中欣赏到了鲜活又恬静的乡村美景，在《乡下人家》中感受到了农家不同时节独特、迷人的景致，在《天窗》中感受到了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。
教师导入新课：今天，老师想邀请同学们一起来赏一幅景。同学们，你听到了什么呢？
生：我听到了潺潺的流水声。
教师：今天，我们就一起走进《三月桃花水》，感受春之美。板书课题。
二、了解作者，走进作品
教师：刘湛秋先生被一代大学生誉为“抒情诗之王”。其作品清新空灵，富有现代意识,手法新颖洒脱。他的散文更是有一种田园美，让我们一起走进《三月桃花水》中，感受桃花水之美。
三、初读课文，学习字词
（一）教师播放范读，学生认真感受。
（二）自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
（三）读词语
课件出示词语，教师问：这两个标红词语同学们会读吗？
学生齐读“绮丽”“谈心”，教师指导：注意要读准字音，“绮”是第三声，“谈”是前鼻音。
学生再读“绮丽”“谈心”。
教师问：哪一组能来挑战读准所有词语呢？开火车读，再齐读。
（四）多音字
教师引导：“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响。”这里的“和”是下列释义中的哪一个呢？它的读音又是什么呢？
生：是第②个，跟着唱的意思。读音是hè。
教师：当它是平和，和缓的意思时，读音应该是什么呢？你能说出一个符合要求的词语吗？
生：读音是hé，词语“温和”。
教师：当它表示掺和在一起使有黏性时，又是什么读音呢？请你再列举一个符合条件的词语。
生：读音是huó，词语“和面”。
教师：表示把东西掺和在一起时，读音有变化吗？你能再举个例子吗？
生：有变化，读音变成了第四声“huò”，词语“和药”。
教师总结：小小的一个“和”字竟然表达着这么多种不同的意思，有着四种不同的读音，中华文化真是博大精深呀！我们一起来读一读这个多音字以及它的不同释义与例词。
（设计意图：出示多音字“和”的各种不同读音与释义，并让学生自主学习，辅以朗读，能帮助学生更快理解与掌握多音字。）
（五）识字游戏：桃花飘落
四、精读课文，整体感知
（一）教师引导：请同学们默读课文，一“桃花水”是什么？你是怎么到的？读课文时要注意读一读课前提示语。
生：桃花水就是春天河流解冻时的河水，也叫春水。这时桃花盛开，都洒落在水面上。我是从课前提示语中“在课文中，作者把春水叫做桃花水”这句话，以及阅读文中第2自然段知道的。
教师总结：非常正确！三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把春季泛滥的河水称为“桃花水”或“桃花汛”。
（二）教师引导：三月的桃花水是什么样子的？你能用课文中的原句来回答吗？
生1：三月的桃花水，是春天的竖琴。
生2：三月的桃花水，是春天的明镜。
（三）教师引导学生掌握文章大概内容：请你抓关键语句思考，课文可以分为哪几部分？每个部分分别讲了些什么呢？
生：可以分为三个部分，第1-2自然段为第一部分，第3-6自然段为第二部分，第7自然段为第三部分。第一部分描绘了河流苏醒，第二部分讲了桃花水的美丽，第三部分抒发了作者的赞叹。