骑鹅旅行记(节选)说课稿集合4篇
6*骑鹅旅行记（节选）
发热原因一、激趣导入，揭示课题
1.谈话激趣，导入新课。
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导语：著名的教育家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说：“没有童话，没有活跃的想象，孩子就无法生活。没有童话，周围的世界对于他就会变成虽说是美的但却是画在画布上的画了，童话却能赋予这幅画以生命。”童话像夜空中的星，灿烂、美丽、新奇、神秘，能让我们的童年生活更加丰富、温暖。童话还是彩的梦，那绚丽多彩的画面，那曲折生动的情节能激起我们热爱生活的情感。同学们读过哪些童话故事呢？（学生踊跃发言。）看来大家对童话故事都挺感兴趣呢！我们今天要学习的课文也是一篇童话，我们一起去读一读吧！
2.出示课题，学生读课题并引发思考。
思考示例：人类比鹅大多了，怎么能骑鹅旅行呢？是谁骑着鹅去旅行的？他一定与众不同吧，不然他怎么能骑着鹅旅行呢？这只鹅也一定很特别吧？他们在旅行途中会发生什么有趣的事情呢？
二、初读课文，整体感知
教师介绍《骑鹅旅行记》的相关知识。
塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940）瑞典女作家。她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一名作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她开始文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。她“因作品中特有的高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格”获得1909年诺贝尔文学奖，是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。其代表作有《骑鹅旅行记》《阿尔纳先生的钱》《一座贵族园的传说》《无形的锁链》等。
（2）作品简介。
《骑鹅旅行记》主要讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小狐
仙，而被小狐仙用魔法变成了一个只有拇指大小的小人儿。一次偶然的机会，他骑在他家的大白鹅背上，跟着一大雁出发作长途旅行。在这次奇异的旅行中，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
2.朗读课文，认识生字词，遇到重要的或难懂的词语做个记号。
3.师生合作理解难懂的词语。
4.学生在读准字音、认识字形、理解词语的基础上通读全文。
5.理清文章的叙述顺序，概括主要情节。
预设：本文节选自《骑鹅旅行记》的第一章，为了让学生能更全面地理解故事内容，教师可以简单介绍尼尔斯被小狐仙变成小人儿之前的故事情节：从前有个男孩，十四岁左右，瘦高个儿，淡黄的头发。他贪吃贪睡，无所事事，并且粗野顽皮，对牲口想打就打，对人也不长好心眼。一个星期天，独自在家的小男孩发现了一个小狐仙，并且捉弄了小狐仙。后来小狐仙惩罚他，把小男孩也变成了小狐仙。
顺序：事情发展顺序
人物：小男孩尼尔斯、院子里的小动物（麻雀、鹅和鸡、猫、牛、年轻的雄鹅。）
主要情节：小男孩意外变成小狐仙→小男孩寻小狐仙时的离奇遭遇→小男孩被大鹅带上高空开始旅行。
6.理清脉络，划分层次。
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预设：引导学生在把握故事主要情节的基础上给文章划分层次。
◆结构梳理：
第一部分（第1—4自然段）：主要讲小男孩尼尔斯意外变成小狐仙。
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第二部分（第5—30自然段）：具体讲了小男孩寻小狐仙时的离奇遭遇。
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第三部分（第31—48自然段）：写了小男孩被大鹅带上高空开始旅行的经过。
三、研读课文，重点探究
预设：让我们插上想象的翅膀，来到尼尔斯的身边，看一看他被变成小狐仙后，他的世界发生了怎样的变化。
1.小男孩自身的变化。
（1）心理变化。从第1自然段中的哪个词语能体会到小男孩变成小狐仙后的心情？（简直不敢相信。）
自我调节（2）样子变化。学生读第1—4自然段，出描写小男孩样子的句子，师生共同探究。
①从别的方面看，他和以前完全一样。（总说小男孩变成小狐仙后的样子——和以前完全一样。）
②他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。（运用外貌描写具体写出了小男孩的样子。）
2.小男孩身边世界的变化。
过渡：小男孩变成小狐仙后，他既感到惊奇又觉得害怕，他迫不及待地想变回人。于是他
毫不犹豫地要到牛棚里去小狐仙。当他从屋子里出来，来到院子里的时候，他看见了什么？遭遇了什么呢？