少先队组织建设
（2014年射洪县辅导员培训讲稿）
太和二小      罗中权
各位领导、辅导员：
    上午好！
如果说，教学质量是一个学校的生命线，那么少先队工作就是一个学校的形象工程。学生在校内、校外一言一行不仅是学生个人素质体现，更直接反映一个学校对学生行为习惯养成教育的重视。少先队辅导员只有了解自己的工作范畴，熟悉自己的业务，掌握工作艺术，才能在少先队这块“责任田”中大展宏图。根据教育局的安排，结合十多年德育工作经验，今天和大家谈谈“学校少先队组织建设”这个话题并分享我在这块工作中的心得。
《少先队辅导员工作纲要》在“少先队工作的基本理念”中明确指出“加强基层组织建设是少先队工作的基本保障”。学校少先队组织建设主要包括：1、少先队组织机构建设；2、少先队队伍建设。
下面，就二方面的知识进行介绍：
一、少先队组织机构建设
1、《队章》第十三条“我们的组织”指出：“在学校、社区（一般不涉及）建立大队或中队，中队下设小队。”
这一条告诉我们，少先队的组织机构在学校和社区的建设形态。“社区”我们一般不涉及。城区规模较大的学校，在德育办的领导下，建立少总部，少总部下设大队（一个年级就是一个大队：一年级就是一大队，二年级就是二大队……），大队下设中队（一个班级就是一个中队，如：一一中队，一二中队等，一年级有几个班就有几个中队，再如四大队下设四一中队、四二中队……等等），中队下设小队（如一小队、二小队等）；中队和小队名称也可以创意命名如“向日葵中队”“雷锋中队”等等；规模较小的学校建立直接建立大队、大队下设中队、中队下设小队。
2、机构人员：德育办主任—总部辅导员—大队辅导员—中队辅导员。
二、少先队队伍建设
少先队队伍建设包括少先队小干部队伍和辅导员队伍建设。少先队队伍建设是少先队组织建设的重要环节，是提高学校少先队工作水平，促进少先队工作全面活跃的关键。抓好了这两只队伍，我们才能眼观六路，耳听八方，形成自己的有效管理体系。
（一）少先队小干部队伍建设
少先队小干部是大队、中队辅导员的得力助手，是少先队管理中的重要组成部分；切实提高小干部工作能力，让小干部“明确职责、懂得工作”对优秀队集体的形成具有重要的意义。
《队章》规定：“小队长和中队、大队委员会都由队员选举产生。半年或一年选举一次。”“大队和中队委员会可以根据工作需要，设队长、副队长、旗手和学习、劳动、文娱、体育、组织、宣传等委员。”
我认为少先队小干部队伍建设，应做好以下几方面：
1、尽可能多的设置小干部岗位
实际工作中，个别辅导员干部选拔民主不够，以成绩衡量一切，导致成绩好的机会多，工
作任务重，精力不够，积极性不高；成绩一般的学生机会不多；成绩差的学生只有破罐子破摔。导致班级学生凝聚力不强，能力发展不平衡。只有贯彻“人人有事做、事事有人做”的思想，设置更多的小干部岗位，做到人尽其才，物尽其用，突出学生的自主管理，让更多地学生参与学校、班级管理，激发学生潜在能力，才是我们培养小干部的根本目的。
（1）总部（大队）委的设置：
根据管理岗位的需要，可以设置一些有创意的部门，让小干部充满自豪感和吸引力。如：卫生部（厅）负责清洁卫生的打扫和保持，纪检部（厅）负责校园秩序和活动安全，宣传部（厅）负责校园广播稿的收集、撰写和播音，体育部（厅）负责两操的检查和考核等。
（2）中队委的设置：（4.8班班干部名单及职务）
大家看的这张表《4.8班班干部名单及职务》：全班共计50多人，小干部管理岗位达到58个，目的是让每位同学都参与班级的管理，让每位同学得到锻炼或是展示的机会，激发学生民主管理班级的积极性，从而更好的培养学生的主人翁意识。
2、小干部实行轮换制。
小干部的轮换有两种形式：一是设置常务小干部（班主任不在的时候，常务小干部监督、指导值日小干部）、值日小干部；二是分组或是分周次轮换。同样是《4.8班班干部名单及职务》中体现了小干部的轮换。
3、强化小干部职能培训：
让小干部明白做什么和怎么做，小干部知道了怎么做和管理方法，他才能指导其他学生参与班级工作，这才是培训小干部的主要目的，德育办提出的“低段五个一，中段四个一，高段三个一” 培训工作。
●培训过程：教师示范——提相关要求——学生试做——师生评价。小干部培训要遵循循序渐进原则，班主任要把握好开校第一学月，扎实开展好培训工作，不是说提出培训一次就只培训一次，要根据学生年龄特征，该反复指导的要反复指导。
4、小干部工作艺术指导
大队辅导员针对工作过程中的问题，可以是开校初每周一次，逐渐两周一次或是一月一次，让学生坐到一起来，辅导员与小干部坐在一起，交流工作中的得失或是困惑，辅导员以朋友或是大
哥哥大的身份进行以案说法，指导小干部工作中出现的问题该怎样处理。
5、建立小干部激励机制
建立行之有效的激励机制，及时表彰，多渠道表彰，如每月张贴红榜或是升旗仪式颁发奖状或是校园广播表扬等等，我们学校县级表彰优秀小干部优先考虑总部委小干部，这样让小干部保持持久的工作热情，有助于我们各项工作的开展。
总之，构建总部、大队、中队三级管理体系，从实际出发设置岗位，把干部的产生过程变为激励培养的过程，明确学生干部的工作职责，检查、指导工作方法，由扶到放（由帮助扶持到放手让学生工作），由指导到倾听，充分发挥学生干部的作用，辅导员才能站得高看得远。
（二）、辅导员队伍建设
《队章》第十六条：“我们的辅导员：由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。”
上述内容告诉我们，中队辅导员并不等同班主任，但实际工作中，班主任就是我们的中队辅导员。中队辅导员是学校中全面负责一个中队学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个中队的组织者、领导者和教育者，是学校管理的中坚力量，也是一个中队其他科任教师教学、教育工作的协调者。总部（或大队）辅导员如何让中队辅导员明确自身工作的职责，懂得治班方略，掌握班主任工作艺术，调动中队辅导员工作的积极性、责任心，是我们在座每一位都应该思考的，更是我们应该做的。
我想应该从以下几方面入手：
1、明确中队辅导员（班主任）的职责：
我们的中队辅导员（班主任）大多是语文教师或是数学教师，整天忙于教学工作，对班主任这块工作的研究和思考相对偏少，只有我们部门同志多思考、多收集，站在指导的高度，帮助班主任理顺职能职责，才能达到事半功倍的效果。我通过查阅大量资料，结合学校实际，编辑了《太和二小班主任工作手册》，这本册子主要包括班主任的主要任务、班主任工作职责、班主任一日常规工作、班主任一周工作常规、班主任一学期工作常规、班主任工作艺术概述等六部分。如：《班主任一日常规工作》：是让班主任明确一天该怎么
做？怎样做最有效？引导班主任的“进校路线”，公区——教室——办公室。《班主任一周常规工作》：是让班主任明确一周该怎么做？那些是一周的重点工作？如周目标工作——小干部管理——每周工作总结安排等。
2、开展切实可行的培训工作。
常规培训：可以是学期德育工作重点，可以解读本期德育（少先队）工作计划；也可以是明确常规工作要求如一年级主任会《太和二小一年级常规训练内容》；或是课后三件事：收拾学具、摆好桌凳、净纸屑；也可以是考核制度的变化等等。
专题培训：
1、如观看魏书生的《班级管理民主化、科学化》视频。我建议我们每个辅导员都去看看，网上可以直接观看。魏书生用生动形象的语言对“班级管理的民主化和科学化”作了诠释，大到班级体系建设小到螺丝钉的管理，从管理理念到教书育人，从做人态度到育人技巧，从培养能力到启迪学生智慧，睿智的思想，精辟的见解，会给我们辅导员洗脑充电，至少让我茅塞顿开！作为教师有利于我们教育学生，作为班主任有利于我们管理班级，为人父母有利于引导子女。
2、外出学习回来交流等。
班主任论坛:开展《如何争创“五星班级”》、《如何培养小干部》、《如何抓好学生的行为习惯》等有针对性的交流、论坛活动，分享彼此的经验、育人心得，促进彼此班级管理水平。
3、创新考核机制
任何一种考核制度都有他的不足之处，我们只有结合实际进行有针对性的修改、完善，才能发挥制度的优越性。