少先队组织建设
(2014年射洪县辅导员培训讲稿)
太和二小      罗中权
各位领导、辅导员:
    上午好!
如果说,教学质量是一个学校的生命线,那么少先队工作就是一个学校的形象工程。学生在校内、校外一言一行不仅是学生个人素质体现,更直接反映一个学校对学生行为习惯养成教育的重视。少先队辅导员只有了解自己的工作范畴,熟悉自己的业务,掌握工作艺术,才能在少先队这块“责任田”中大展宏图。根据教育局的安排,结合十多年德育工作经验,今天和大家谈谈“学校少先队组织建设”这个话题并分享我在这块工作中的心得。
《少先队辅导员工作纲要》在“少先队工作的基本理念”中明确指出“加强基层组织建设是少先队工作的基本保障”。学校少先队组织建设主要包括:1、少先队组织机构建设;2、少先队队伍建设。
下面,就二方面的知识进行介绍:
一、少先队组织机构建设
1、《队章》第十三条“我们的组织”指出:“在学校、社区(一般不涉及)建立大队或中队,中队下设小队。”
这一条告诉我们,少先队的组织机构在学校和社区的建设形态。“社区”我们一般不涉及。城区规模较大的学校,在德育办的领导下,建立少总部,少总部下设大队(一个年级就是一个大队:一年级就是一大队,二年级就是二大队……),大队下设中队(一个班级就是一个中队,如:一一中队,一二中队等,一年级有几个班就有几个中队,再如四大队下设四一中队、四二中队……等等),中队下设小队(如一小队、二小队等);中队和小队名称也可以创意命名如“向日葵中队”“雷锋中队”等等;规模较小的学校建立直接建立大队、大队下设中队、中队下设小队。
2、机构人员:德育办主任—总部辅导员—大队辅导员—中队辅导员。
二、少先队队伍建设
少先队队伍建设包括少先队小干部队伍和辅导员队伍建设。少先队队伍建设是少先队组织建设的重要环节,是提高学校少先队工作水平,促进少先队工作全面活跃的关键。抓好了这两只队伍,我们才能眼观六路,耳听八方,形成自己的有效管理体系。
(一)少先队小干部队伍建设
少先队小干部是大队、中队辅导员的得力助手,是少先队管理中的重要组成部分;切实提高小干部工作能力,让小干部“明确职责、懂得工作”对优秀队集体的形成具有重要的意义。
《队章》规定:“小队长和中队、大队委员会都由队员选举产生。半年或一年选举一次。”“大队和中队委员会可以根据工作需要,设队长、副队长、旗手和学习、劳动、文娱、体育、组织、宣传等委员。”
我认为少先队小干部队伍建设,应做好以下几方面:
1、尽可能多的设置小干部岗位
实际工作中,个别辅导员干部选拔民主不够,以成绩衡量一切,导致成绩好的机会多,工
作任务重,精力不够,积极性不高;成绩一般的学生机会不多;成绩差的学生只有破罐子破摔。导致班级学生凝聚力不强,能力发展不平衡。只有贯彻“人人有事做、事事有人做”的思想,设置更多的小干部岗位,做到人尽其才,物尽其用,突出学生的自主管理,让更多地学生参与学校、班级管理,激发学生潜在能力,才是我们培养小干部的根本目的。
(1)总部(大队)委的设置:
根据管理岗位的需要,可以设置一些有创意的部门,让小干部充满自豪感和吸引力。如:卫生部(厅)负责清洁卫生的打扫和保持,纪检部(厅)负责校园秩序和活动安全,宣传部(厅)负责校园广播稿的收集、撰写和播音,体育部(厅)负责两操的检查和考核等。
(2)中队委的设置:(4.8班班干部名单及职务)
大家看的这张表《4.8班班干部名单及职务》:全班共计50多人,小干部管理岗位达到58个,目的是让每位同学都参与班级的管理,让每位同学得到锻炼或是展示的机会,激发学生民主管理班级的积极性,从而更好的培养学生的主人翁意识。
2、小干部实行轮换制。
小干部的轮换有两种形式:一是设置常务小干部(班主任不在的时候,常务小干部监督、指导值日小干部)、值日小干部;二是分组或是分周次轮换。同样是《4.8班班干部名单及职务》中体现了小干部的轮换。
3、强化小干部职能培训:
让小干部明白做什么和怎么做,小干部知道了怎么做和管理方法,他才能指导其他学生参与班级工作,这才是培训小干部的主要目的,德育办提出的“低段五个一,中段四个一,高段三个一” 培训工作。
●培训过程:教师示范——提相关要求——学生试做——师生评价。小干部培训要遵循循序渐进原则,班主任要把握好开校第一学月,扎实开展好培训工作,不是说提出培训一次就只培训一次,要根据学生年龄特征,该反复指导的要反复指导。
4、小干部工作艺术指导
大队辅导员针对工作过程中的问题,可以是开校初每周一次,逐渐两周一次或是一月一次,让学生坐到一起来,辅导员与小干部坐在一起,交流工作中的得失或是困惑,辅导员以朋友或是大
哥哥大的身份进行以案说法,指导小干部工作中出现的问题该怎样处理。
5、建立小干部激励机制
建立行之有效的激励机制,及时表彰,多渠道表彰,如每月张贴红榜或是升旗仪式颁发奖状或是校园广播表扬等等,我们学校县级表彰优秀小干部优先考虑总部委小干部,这样让小干部保持持久的工作热情,有助于我们各项工作的开展。
总之,构建总部、大队、中队三级管理体系,从实际出发设置岗位,把干部的产生过程变为激励培养的过程,明确学生干部的工作职责,检查、指导工作方法,由扶到放(由帮助扶持到放手让学生工作),由指导到倾听,充分发挥学生干部的作用,辅导员才能站得高看得远。
(二)、辅导员队伍建设
《队章》第十六条:“我们的辅导员:由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者,帮助中队或大队委员会进行工作,组织活动。”
上述内容告诉我们,中队辅导员并不等同班主任,但实际工作中,班主任就是我们的中队辅导员。中队辅导员是学校中全面负责一个中队学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个中队的组织者、领导者和教育者,是学校管理的中坚力量,也是一个中队其他科任教师教学、教育工作的协调者。总部(或大队)辅导员如何让中队辅导员明确自身工作的职责,懂得治班方略,掌握班主任工作艺术,调动中队辅导员工作的积极性、责任心,是我们在座每一位都应该思考的,更是我们应该做的。
我想应该从以下几方面入手:
1、明确中队辅导员(班主任)的职责:
我们的中队辅导员(班主任)大多是语文教师或是数学教师,整天忙于教学工作,对班主任这块工作的研究和思考相对偏少,只有我们部门同志多思考、多收集,站在指导的高度,帮助班主任理顺职能职责,才能达到事半功倍的效果。我通过查阅大量资料,结合学校实际,编辑了《太和二小班主任工作手册》,这本册子主要包括班主任的主要任务、班主任工作职责、班主任一日常规工作、班主任一周工作常规、班主任一学期工作常规、班主任工作艺术概述等六部分。如:《班主任一日常规工作》:是让班主任明确一天该怎么
做?怎样做最有效?引导班主任的“进校路线”,公区——教室——办公室。《班主任一周常规工作》:是让班主任明确一周该怎么做?那些是一周的重点工作?如周目标工作——小干部管理——每周工作总结安排等。
2、开展切实可行的培训工作。
常规培训:可以是学期德育工作重点,可以解读本期德育(少先队)工作计划;也可以是明确常规工作要求如一年级主任会《太和二小一年级常规训练内容》;或是课后三件事:收拾学具、摆好桌凳、净纸屑;也可以是考核制度的变化等等。
专题培训
1、如观看魏书生的《班级管理民主化、科学化》视频。我建议我们每个辅导员都去看看,网上可以直接观看。魏书生用生动形象的语言对“班级管理的民主化和科学化”作了诠释,大到班级体系建设小到螺丝钉的管理,从管理理念到教书育人,从做人态度到育人技巧,从培养能力到启迪学生智慧,睿智的思想,精辟的见解,会给我们辅导员洗脑充电,至少让我茅塞顿开!作为教师有利于我们教育学生,作为班主任有利于我们管理班级,为人父母有利于引导子女。
2、外出学习回来交流等。
班主任论坛:开展《如何争创“五星班级”》、《如何培养小干部》、《如何抓好学生的行为习惯》等有针对性的交流、论坛活动,分享彼此的经验、育人心得,促进彼此班级管理水平。
3、创新考核机制
任何一种考核制度都有他的不足之处,我们只有结合实际进行有针对性的修改、完善,才能发挥制度的优越性。