再别康桥教案(人教版高一必修)
再别康桥教案(人教版高一必修)
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教学目标：
1.知识与技能目标：了解诗歌的三美把握作者蕴含在诗歌中的情感。
唐僧取经历经多少年2.过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。
3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。
教学重点：新诗的鉴赏。分析理解诗人独具特的意象选择。
教学难点：诗的欣赏方法。
教学方法：诵读欣赏法问答法
课时安排：2课时
教具使用：录音机物业职责
课堂教学设计：乡村风光作文
一、导入。
高中的第一天我们好多同学离开了家。这就是离别。当然是暂时的离别。在每个人的一生当中都会经历更多更另人伤感的离别。由“离别”这个话题历代诗人写下了许多动人的诗歌。下面请同学们回忆一下初中时候我们学过的关于离别的诗歌有哪些。
（学生思考发言。）
刚才同学们说得很好。老师也搜集了一些我们一起来分享。
关于”；别”的诗歌：
桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）
孤帆远影碧空尽唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
劝君更尽一杯酒西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
莫愁前路无知己天下谁人不识君！（高适《别董大》）
师：那么我们今天要学的《再别康桥》是谁别谁？
答：徐志摩别康桥
师：对。那么这首诗展示的又将是怎么样的“别”呢？我们都知道感情越深离别越难。诗人与康桥到底有着怎样的情分？我们来了解康桥与徐志摩。
二、作者及背景简介（同学先讲老师补充）
徐志摩（1896―1931）浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授经常发表诗作1923年与胡适等成立新月社为新月诗派的主要人物。1928年诗人重游英国在乘船归国途中诗人挥笔写下了这首诗歌。1931年11月19日诗人从南京乘飞机去北平途中飞机失事不幸遇难死于泰山脚下时年35岁。
胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱一个是自由一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。
三、学生齐读。
堆积情感歌词四、整体构思与思路
1、提问：这首诗抒发了作者一种怎样的感情？
依依惜别的感情也就是《再》中的”；别”。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪
2、刚才我们提到了很多关于别离的诗歌如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下在送别的对象有什么不一样呢？
明确：一般离别诗离别的是人这首诗离别的却不是人是“西天的云彩”。
美体女子3、明明是”；再别康桥”为何只说“作别西天的云彩”;？
――借代指康桥美好的一切。用康桥太直接这样更诗意。
启发：设想一下如果是你们要远行面对父母亲友你们眼中所看到会是什么样的情景呢？照一般情况设想诗人告别康桥时可能有送行的人诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙。但这一切诗人都没有写写入诗中借以寄情的物象是“云彩” 意象的选择新颖就好像作者是一位不食人间烟火的神仙营造出一种清新飘逸之感。
五、赏析诗歌的音乐美与建筑美。
指名一名同学单独朗读。（带着感情的）
待你归来教师评价：读的很美为什么呢？因为同学对诗歌的感觉到位。这首诗歌本身很美。《再别康桥》是首新格律诗新格律诗有个很大的特点就是”；三美”――音乐美、绘画美、建筑美。（音乐美是指在韵律方面给人的美；绘画美是指描写的内容方面给人的美；建筑美是指外观整齐给人建筑的美感。）而徐志摩是十分赞成这种观点的。他的诗歌也具有这种美《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。
一音乐美。
1、我们一起来看看这首诗在节奏有什么特点。请同学们看看第一节和最后一节。这两节有什么特点？
明确：第一节和最后一节在语意相似结构也相似读起来节奏也相同。这种方法叫做“回环往复”在诗经中就叫做”；复沓”。我们在《雨巷》中就接触过的。这样使得诗歌前后呼应结构圆合也增添了诗歌的节奏感。（板书：回环往复）
2、韵律和谐。
启发：①《雨巷》是压韵了的而且是一韵到底那么这首诗压韵了没有？（有）
②请同学出韵脚。韵脚为：来彩；娘漾；摇草；虹梦；溯歌；箫桥；来彩。
③每一小的节2、4句压韵节节换韵。诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感。（板书：韵律和谐）
3、诗歌节奏鲜明韵律和谐。读起来琅琅口悦耳动听充分体现了诗歌的音乐美。
二建筑美。
1、同学们看这首诗一共有几节？（7）
2、每一节有几行？（4。显得很匀称）（板书：节的匀称）
3、每一行的字数是不是都一样的？（不一样。每一行的字数基本为六、七个字间或有八个字单行和双行错开一格排列于参差变化中见整齐整齐划一给人以美感。每一节都两两错落有致更加突显节的匀称。）（板书：句的整齐）
三学生默读体会诗歌的音乐美、建筑美和诗歌中的依依惜别的感情。
六、绘画美。
一出意象。
1、好。同学们看看重回康桥哪些美景深深吸引了徐志摩？
――河畔的金柳软泥的青荇榆荫下的一潭清泉。
2、这些美景都集中在第2、
3、4节我们先来看第2节。请一位同学朗读。
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二金柳。
1、这一节写的是柳。那么在诗人的眼里“柳”是什么柳？其”；影”又是什么影？柳是“金柳”影是”；艳影”。我们经常