Unit3 My weekend plan Read and write教学说课
一、教学内容及教材处理：
本节课为一节阅读课，书本学习内容为吴一凡书写的关于中秋节家庭聚会的活动计划日记，以及一首关于中秋节的藏头诗。日记内容较为简单，主要知识结构为用“be going to/will”表述家庭成员中秋活动，勾勒出中国家庭中秋欢聚一堂，制作月饼，畅谈故事，吟诗赏月的画面，营造了浓厚的传统节日文化氛围。通过研读及挖掘教材教材，结合学生已有知识储备和英语教学特点，将教学内容转化为传统节日的文化课，以制作手抄报为课堂活动任务，赢取贴画装饰手抄报为激励，在中秋节学习的基础上，输入春节及端午节的教学，从传统美食、节日故事、传统习俗等方面共话佳节，带领学生领略传统文化魅力，要求学生要制定有意义，有传统习俗的节日计划，启发学生惜传统节日，承文化习俗。
二、教学目标定位
1.语言能力目标：1.利用思维导图复述篇章；
2.结合已有知识和前置性学习，用英语简要描述节日习俗；
3.用“be going to/ will”描述节日打算。
一品锅2.学习能力目标：1.通过教师教读、自然拼读、知识迁移等方法快速习得节日习俗的英文表达。2.通过老师对手抄报制作的步骤讲解，写作方法指导，小组合作要求等，小组能展开高效合作，集思广益，完成手抄报制作。鱼缸理论
3.思维品质目标：1.结合传统文化用英语思维辨析传统节日计划的好坏以及理解传统节日计划的书写要点。2.巧用思维导图，理解篇章，引领写作。动漫可爱图片
4.文化意识目标：学习传统节日习俗，制定有传统意义的节日计划，感受传统节日魅力，承文化习俗。
三、教学设计思路
1.歌曲热身，知识铺垫。以一曲“The more we get together”作为热身环节，让学生放松心情，并引导说so happy to to get together with you to have a special English class.呈现课堂教学任务——制作手抄报，并以赢取贴画装饰手抄报为激励。
2.画画导入，进入主题。以“圆、长方形、三角形的猜想”引入主题内容，即：中秋节、春节、端午，通过猜想让学生打开思维，以开放性问题激发学生的学生对旧知的运用及学习热情。以“Is there a Dragon Boat Festival in the USA?”疑问导入本节课话题：传统节日计划。
3.设问启发，新课呈现。通过问题What do you know about Mid-Autumn Festival? When is it? Do you know any stories about Mid-Autumn Festival? What can you do on Mid-Autumn Festival？激发学生对中秋节的理解，通过话题性的问题来让学生通过自己的实际情况表达自己的想法，了解中秋的故事、习俗等。
诗文赏析4.方法引导，阅读文本。引导学生通过听一听，读文画思维导图，根据思维导图复述篇章等分步骤来获取文本的重要信息，通过层层递进的阅读模式迅速的到关键信息，提升学生的阅读技巧，锻炼思维能力。
5.情感升华，提炼情感。通过阅读文本获取吴一凡和Robin将要阅读一首诗，并让学生从听到感知到读的过程，皮字组词
6.写作有法，启发思维
7.情感总结温情结束
>酒干倘卖无的故事