摘要：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。本文结合目前初中英语作业设计现状及外研版初中英语教材，基于多元智能理论，例谈教师应转化初中英语作业理念，高效推进作业实践发展，从而使初中英语作业发挥应有的作用。
关键字：初中英语作业、多元智能理论、有效作业、作业设计形式
一、问题的提出
“双减”背景下，教师作为作业的设计者和评价者，要解决当前中小学作业量过多、质量不高、功能异化的问题，因此，教师必须转化作业理念，持续优化作业实践，减轻学生课业负担。
作业是课堂教学的有效补充和必要延伸。基于多元智能理论，教师可以结合学生的年龄特点，认知水平，所学内容，设计个性化作业，开发学生的多元智能，促进学生全面发展。有
效的英语作业既能帮助学生巩固所学内容，激发学习兴趣，培养个人素养，增强跨文化意识，也能为帮助教师收集有效的反馈信息，从而进一步调整教学内容。
二、相关概念界定
（一）初中英语作业
初中英语作业是教师对学生英语学习情况的评价手段，也是教师调整教学策略的依据；是教师指导学生对所学内容进行有针对性地巩固运用，加深理解的学习过程，是培养学生听说读写等语言技能的基本途径。
（二）多元智能理论
霍华德·加德纳（Howard Gardner），被誉为“多元智能理论”之父。在20 世纪80年代初，他多元智能理论，包括言语-语言智能、音乐智能、身体-动觉智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、人际交往智能、自我认知智能七种智能；1995 年，又增添了自然观察者智能。各种智能之间既相互独立，又以不同的程度和方式有机结合，呈现不同的表现形式。多元智能理论的最终的受益者是学生，学生会得到全面、和谐、个性的发展。
（三） 初中英语作业设计的形式
初中英语作业有其自身的独特性。根据不同的分类标准，作业初中英语作业类型多样，例如根据作业的主体性标准，可分为自主选择作业和任务规定作业；根据作业的完成形式，可分为课前预习作业，课中随堂作业和课后作业；根据完成方式，可分为独立作业和小组合作作业等等；初中英语学科的教学内容和其他学科的内容不同，根据教学内容而言，初中英语作业内容多元，作业内容可以分为口语作业、听力作业、阅读作业等，英语的学习离不开现实生活，因此，初中英语作业的设计也更贴近日常生活。随着数字化平台的应用，初中英语作业的布置也呈现多元发展的趋势。
四、基于多元智能理论进行初中英语作业设计的原则
（一）设计初中英语作业，应以言语-语言智能为先
今年立春时间 英语的学习是语言的学习，教师在进行作业设计的过程中，应以训练学生语言能力为主，兼顾其他智能的培养和发展，而切记不能喧宾夺主，顾此失彼。教师设计的作业应该借助发挥学生擅长领域的智能，来提升语言智能的发展。
（二）设计初中英语作业，应兼具多样性和差异性
教师在设计作业的过程中，应充分考虑学生的认知水平，年龄特点和教学内容，教师设计的作业应该兼具多样性和差异性。作业的类型可以有复述、背诵等口头作业、习题练习、写作等书面作业、表演型作业、实践类作业等等，教师也应考虑让学生有更多选择的空间去完成作业；由于学生学习基础和学习能力不同，教师应提供多层次作业内容，满足学生的个体差异。
周公解梦梦见假钱（三）设计初中英语作业，应关注趣味性与合理性
教师在设计作业的过程中，应充分考虑作业的趣味性，让学生在作业中能体验到成功学习的喜悦，培养学生主动学习的能力的同时，关注思想道德品质的培养；教师还应考虑作业的合理性，考虑作业与所学内容之间的联系，系统考虑知识体系的前后关联，注重前后作业之间的关联性，实现学生能力的循序渐进。
（四）设计初中英语作业，应注重教育性和开放性
教师在设计作业的过程中，应注重教育性，融入思政元素和爱国主义教育，让学生在作
业中，能够用英文讲好中国故事，学生在完成作业的过程中，能通过自我反馈，培养学生正确的道德观价值观；作业设计也应关注开放性，从作业形式、作业内容及作业要求、完成方法等方面，如果学生也能够进行参与设计，作业就能从被动完成变成主动设计，让学生可以根据自己的智能长处，认知水平和兴趣爱好进行自由选择。
五、基于多元智能理论例谈初中英语作业的设计与实施
（一）应用单一智能理论设计初中英语作业，明确作业布置的针对性
1. 应用言语-语言智能设计初中英语作业，提升作业设计语用能力
言语-语言智能指的是人掌握语言以及应用语言的能力，主要表现为能准确流利描述事件的发生，表达自己的思想和观点，具备与他人交流沟通的能力。
语言学习的最终目的是与人沟通和交流，因此，基于言语-语言智能的作业设计形式多样，也占据作业设计的较大比重。
案例1：美白祛斑产品推荐
教材内容：在讲解外研社八年级上册Module 7 A famous story这一模块时，模块的任务是要求学生讲故事。
人类简史作者作业设计：三人一组合作，讲述喜爱的电影或经典童话故事。
作业说明： 学生们三人合作，设计了关于电影故事ZOOTOPIA的故事流程图，小组分工，共同讲述这个有趣的故事，在这个作业完成的过程中，学生们运用文字功底，语言技能讲述故事，表达自己对于这个故事的观点和看法，与其他同学沟通探讨。
2. 应用视觉-空间智能设计初中英语作业，突出作业设计生活化
视觉-空间智能指通过视觉感知，人在头脑中对事物感知的能力，表现为对彩、线条、形状、结构，空间关系的敏感度，并能够通过绘画等方式进行表现的能力。
茜的读音初中英语学习的内容很多元化，日常化，应用视觉-空间智能理论进行作业设计，能够更好地联系学生的日常生活，把英语用于日常，真正做到学以致用。
案例2：
教材内容：外研社七年级下册Module 6 Around the town 主题是问路和指路，结合教材Unit 3 Language in use中的多项练习，设计拓展作业。
作业设计：以学校为中心，选取随意一点，设计一张简单指示图，并介绍如何去往这个地方。
医药市场调查报告作业说明：学生自己搜集资料，通过幻灯片呈现一个虚拟小镇，简单给出有关学校、超市等地标性建筑，方便开展对话，进行指路问路的相关练习。
3. 应用自我认知智能设计初中英语作业，实践作业设计多元发展
自我认知智能是人对自己内心的认知能力，能理解自己的情感和情绪；表现在能够正确认识自己，经常对自己的人生进行思考，并做新的规划和安排。
初中生正处于青春期，他们期待了解自己和人生，那么在英语作业的设计过程中，注重培养学生的道德品质，注重思想道德修养，也十分重要。
案例3：
教材内容：外研社九年级上册Module 3 Heroes模块任务是书写自己心目中的英雄。
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