部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案(推荐3篇) 部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案【第1篇】
教学目标：
1、积存生字。会写“湖”等生字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。（重点）
3、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。（难点）
教学过程：
一、看图猜诗句
同学们，今日我们来玩一玩看图猜诗句的嬉戏。教师画，你们猜。预备好了吗？（师简笔画小荷与蜻蜓）猜到的请举手？（生答：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）。还记得这两句诗是出自哪首诗吗？《小池》，是谁呢？（杨万里）孩子们你们把握学问真坚固。咱们一起来读读这首诗吧。（课件出示：《小池》）
你们可真会猜【课件出示：小荷才露尖尖角变绿】在这首诗中，小荷还没有长大呢。这才露尖尖角的小荷，在阳光的呵护下，在雨露的滋润中，渐渐的长大了，会长成什么样子呢？（大大的荷叶，圆圆的荷叶）（师板画荷叶一两片），说的真好。杨万里的诗中，写自然景象的许多，其中有一首，它是这样写荷叶的。【课件出示：接天莲叶无穷碧】自己读读这句诗。读完这句诗，你到荷叶了吗？对啊，莲叶就是荷叶，荷叶就是莲叶呢。你们知道的真多。同学们，学诗最好的方法就是读，一字一句都要读精确。谁能把这句诗读精确呢？（指生读）咱们一块来读读这句诗。教师画的画与这句诗符合吗？（指生说）（接
天：荷叶铺的满满的，都接到天上去了。）荷叶真多啊，你们这棒，不但读的准，还读懂了诗的意思。咱们再来读一读，除了读懂了荷叶多，你还读懂了什么呢？（绿）（涂一涂）真不简洁。
二、诗中有画
人们都说诗中有画，画中有诗，你觉得咱们画的够美吗？你觉得还缺少什么呢？（你的脑海中肯定有一幅特殊美的画面），生说（莲蓬，荷花，小鱼），你们真棒，平常肯定是擅长观看的孩子。在你们的帮忙下，这幅画越来越美了。杨万里这样写荷叶（指诗句），他还在诗中写到了荷花。他是怎样写的呢，咱们一起来读（课件出示：映日荷花别样红）（预设1：假如前面没有说到太阳，就问孩子们，读了这句诗，你觉得咱的画还少点什么呢？太阳。）（预设2：刚刚画画时说到太阳，在阳光照耀下，
荷花是什么样的呢？（别样红）这是种怎样的红呢？（各种各样，特殊的红，红的透亮）你们看，这两句诗放到一块就能读成颜鲜亮的图画呢？【课件出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红】个同学读读。莲叶就是荷叶，改成接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。好听不好听呢？（有点别扭是吧）还是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红读起来抑扬顿挫最好听呢。咱们一起来读读。在你们的帮忙下，教师才把这么美的诗句画了出来。你们真棒。教师还需要大家的帮忙，你们看看这诗句中的莲与荷写的时候要留意什么呢？（课件出示）根据你们的提示，教师把它们写下来。伸出手指和教师一起写。满足吗？感谢你们又帮了我一次。你们也在课本上描红一个写一个吧。（提示书写姿态）
三、出示全诗
1、刚刚这两句美的让人沉醉的诗句出自杨万里的这首诗《晓出净慈寺送林子方》【课件出示】，这个题目有点长。谁来试着读一读（指生读），你读出了你的理解，而且理解的很精确。这首诗的题目中，有个晓字（板书晓）咱们以前也学过带晓字的古诗，记得吗？（教学“晓”）（春晓）晓：是早上的意思，这里的晓，也是早上的意思。诗人早上从净慈寺出来（板书净慈寺）谁知道净慈寺是什么地方？（出示）净慈寺是杭州西湖岸边很出名的一座寺院，（齐读净慈寺）从净慈寺出来去干什么呢？题目都告知我们了（送林子方）林子方是我的好朋友，他要去别的地方当官了。谁能连起来说说诗题的含义。（提示学生诗人杨万里走出净慈寺送自己的好朋友板书：杨万里）齐读。
2、题目我们读准了，读懂了。我们看看整首诗（出示整首诗）试着把整首诗读精确吧。（指生读两人）评价1：你读得很精确，评价2：你读得抑扬顿挫特别好听。孩子们来看看，诗中这三个红的字，你发觉了什么？（声调，你的这个发觉对我们读诗很重要，真好）（韵母一样，韵母一样，读出来特殊顺口）预设一：就能读出诗的韵律，这样就能感受到古诗的美（板书：美）预设二：生说特殊押韵（孩子你知道的真多，有了押韵，有了声调凹凸起伏的变化，古诗就有了他的韵律，我们这样去读，就更能感受到古诗的美。）让我们来听听，教师是怎样读的（播放音频）让我们也这样读一读（生练读）谁情愿跟着音乐来读。（指生读）
同学们，这诗中的风光特别的美，这是写的是什么地方什么时间的风
光呢？（西湖六月中）（不但会读诗，而且能够提取出关键的信息，真不简洁同学们，无论读古诗还是读其他的文章，都要专心读，发觉关键的内容，这样你自己读的时候，也能读的明白
谁了解西湖呢？（简要介绍：人们都说上有天堂，下有苏杭，杭州西湖更是美的如画卷一般呢。古代的人们说的六月是指农历的六月，这个时候正是荷花盛开的季节，荷花可是被封为六月的花神，可见这六月的西湖美景真是非同一般呢。）怪不得杨万里发出这样的赞美一起读（课件变红：究竟西湖六月中，风光不与四时同）人们觉得诗中的风光真是美极了，于是加上音乐，把它唱了出来，咱们就一边观赏六月西湖的美景，一边把这首诗美美的唱出来吧。（播放音乐）
四、诗的背景
满湖的荷叶，满眼的绿，远远的伸向天涯，亭亭玉立的荷花如仙子般点缀其间，真美。杨万里送好朋友林子方的时候看到此情此境，他会是怎样的心情呢？（快乐，欢乐，其实这里还有朋友的不舍啊）让我们带着这样的心情再来读一读这首诗，那诗就有感情了。
同学们假如这时候，清风缓缓吹过西湖，湖中的荷叶荷花会怎样呢？看着这首诗想象一下。（请生说）你真会想象，这样我们的诗就动起来了。读诗，我们仿佛看到荷叶在动，也仿佛闻到荷花淡淡的芳香，还仿佛听到了诗人杨万里那一声发自内心的赞美，从诗歌中我们能读出这种生动漂亮的画面，这就是诗歌的魅力啊。让我们再一起来读一读。（再读诗）能试着背出来吗？（闭眼想象画面背出来）
五、延长
大自然中的一山一水，一花一鸟都能入诗，这节课我们只学了古诗二首中的第一首古诗，领会了西湖的美景，其次首诗是唐代大诗人杜甫的绝句，你能不能用提取信息的方法，把诗读准，读懂，读美，读出诗中的画面呢，下课后咱们自己去学习这首古诗。
部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案【第2篇】
映日荷花别样红全诗《晓出净慈寺送林子方》教案
教学目标
1、理解“毕竟”、“映日”在诗句中的意思。
2、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。
3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的思想感情。
教学重点
感悟诗情，感悟祖国山河的美好。
教学难点
用自己的话说出诗境。
教具准备
应用现代远程教育资源制作的多媒体课件
采取措施
1、利用多媒体创设情境，强化教学。
2、结合“乐中学”的课堂教学模式，达到课堂教学“学中乐”
教学课时
一课时教学过程