古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别。第一，阅读的对象在数量上有所区别；第二，对比鉴赏多了一道“作比较”的程序。命题者往往选取两首在主题、风格、题材、体裁、作者等方面有某些相同或相异之处的诗歌进行比较。比较点往往是两首诗歌的相同之处或相异之处。从设题来看，不外乎以下几方面：不同诗歌对相同意象的比较或不同诗歌对同一对象描写优劣的比较；不同诗歌中同一“炼字”的比较和同一诗歌不同版本用语的比较；不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较；同一诗人抒写相似内容所表达的思想感情的比较等等。因此，古代诗歌的比较鉴赏应遵循的基本原则是“整体把握，知同辨异”。要从诗作中到具体依据，重点都要落实到上面提到的一些主要对比点上。
近三年全国卷古代诗歌阅读考查统计如下。2019年：(全国卷Ⅰ)《题许道宁画》XXX：①鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧；②鉴赏诗歌思想情感。(全国卷Ⅱ)《投长沙裴侍郎》杜荀鹤：①鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧；②鉴赏诗歌思想情感、诗歌表达技巧及其作用。(全国卷Ⅲ)《插田歌（节选）》XXX：①鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧；②鉴赏诗歌语言风格。20
18年：(全国卷Ⅰ)《野歌》XXX：①鉴赏诗歌思想内容、表达技巧；②鉴赏诗歌思想情感。(全国卷Ⅱ)《题醉中所作草书卷后(节选)》XXX：①鉴赏诗歌思想内容；②鉴赏分析诗歌意象。(全国卷Ⅲ)《精卫词》XXX：①鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧；②鉴赏诗歌思想内容。2017年：(全国卷Ⅰ)《礼部贡院阅进士就试》XXX：①鉴赏诗歌形象、表达技巧、思想内容；②鉴赏诗歌语言、表达技巧、思想内容。(全国卷Ⅱ)《送子由使契丹》XXX：①鉴赏诗歌表达技巧、思想内；②鉴赏诗歌形象。(全国卷Ⅲ)《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、XXX》XXX：①鉴赏诗歌表达技巧、思想内容；②鉴赏诗歌思想感情。
近三年高考古代诗歌鉴赏命题呈现出三个特点。第一，选材不拘一格。
从全国各地试卷的命题来看，涵盖了唐宋诗词、元曲、明清诗歌、先秦的《诗经》以及清代乃至近代的佳作，甚至包括了以往关注度不高的作家作品。当然，唐宋诗、宋词以及大家名篇仍然占据主体地位。这是广大考生复时必须了解的。
题材方面，试题中涉及了田园、山水、边塞、风物、咏怀、咏史、送别、闺怨、羁旅、行役等多种题材。
难度方面，虽然传统的单诗鉴赏题仍然是主流，但也出现了比较型鉴赏题，将形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度中的不同考点综合考查。同时，评价作者观点态度类的难度较高的题目也有出现。古代诗歌鉴赏
在题型方面，形象异同比较是一种常见的题型。例如，在阅读一首词后，需要回答该词中的某一形象与另一首作品中的形象的异同之处。
例如，对于《沁园春·梅》这首词，需要回答其下片所写之梅与XXX《卜算子·咏梅》XXX的形象有何异同。可以简要分析出，两者相同之处在于坚贞、高洁、孤独，不同之处在于吴词中的XXX鼎鼐，有入世的情怀，而陆词中的XXX只是孤芳自赏，无意争春。
另一首词《沁园春·答九华叶贤良》的题目则不详细列出。
本文描述了一位爱国词人的形象，借用了历史典故和英雄事迹来塑造。与XXX的《永遇乐》相比，两首词在形象塑造和表达思想感情方面有所不同。XXX塑造了一个为国忧心、老骥伏枥的爱国词人形象，强调忠诚和抗金的决心；而XXX塑造了一个能文能武、期待建功立业的英雄形象，强调XXX仗义和满腔忧愤。两首词的共同点是借用历史典故来表达对国家和民族的关注和担忧。
本文主要探讨诗歌中意象的内涵和作用，并比较不同意象之间的异同。在分析意象时，需要注意其传统内涵和特点，同时抓住关键性词语，归纳出其表层义和深层义。意象在诗歌中的作用包括渲染气氛、塑造环境或背景、表情达意、衬托人物节操或性格以及结构上的线索作用。在比较不同意象的作用时，需要求异比较。
针对两首宋诗的末句使用不同词语的问题，个人认为“应”字更好。因为“应”字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；而“犹”字则无此意趣。
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