[考情报告]
2016-2019年高考全国新课标卷古代诗歌鉴赏考点分析一览表
卷别 | 体裁 | 考查内容 | 古代诗歌鉴赏考查角度 | 命题特点 |
2016年全国新课标卷Ⅰ | 唐诗 | 李白《金陵望汉江》 | 题型：2016年是两道主观题，2017年换成一道5选2的选择题和一道主观题，2018年换成一道4选1的选择题和一道主观题。2019年题型与上一年相同。时代和题材：所选诗歌体裁以唐宋诗为主，在备考中全面涉猎各朝代的各题材诗歌作品的同时，仍要加大对唐宋诗歌备考的力度。作家作品：不倾向名家名作，多选择名家较生僻的作品。考点：对形象、思想情感、表达技巧的考查是诗歌鉴赏命题的重点，尤其是思想情感的考查每年都会涉及，因此在依据考纲考点备考的过程中，要侧重对这几个考点的备考 | |
2016年全国新课标卷Ⅱ | 唐诗 | 杜甫《丹青引赠曹将军霸（节选）》 | ①鉴赏诗歌的形象、表达技巧和作用；②理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧 | |
2016年全国新课标卷Ⅲ | 宋诗 | 曹翰《内宴奉诏作》 | ①鉴赏诗歌的语言、表达技巧和作用；②分析比较诗歌的思想感情、评价思想内容 | |
2017年全国新课标卷Ⅰ | 唐诗 | 欧阳修《礼部贡院阅进士就试》 | ①鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和作用；②理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧 | |
2017年全国新课标卷Ⅱ | 宋诗 | 苏轼 《送子由使契丹》 | ①鉴赏诗歌的形象、表达技巧和作用；②理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧 | |
2017年全国新课标卷Ⅲ | 唐诗 | 白居易《编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》 | ①鉴赏诗歌的表达技巧和作用；②理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧 | |
2018年全国新课标卷Ⅰ | 唐诗 | 李贺《野歌》 | ①鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和作用；②理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧 | |
2018年全国新课标卷Ⅱ | 宋诗 | 陆游《题醉中所作草书卷后（节选）》 | ①鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和作用；②理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧 | |
2018年全国新课标卷Ⅲ | 唐诗 | 王建《精卫词》 | ①鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和作用；②理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧 | |
2019年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ | 宋诗+唐诗 | 陈与义《题许道宁画》 杜荀鹤《投长沙裴侍郎》 刘禹锡《插田歌（节选）》 | ①鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和作用；②理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧 | |
一、鉴赏诗歌的形象
诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。
（一）鉴赏人物形象
鉴赏人物形象，是古诗词常考考点之一。诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公的形象，二是作品刻画的人物形象。古代诗歌中抒情主人公一般指作者自己，常常通过人物的语言、神态、动作、心理变化显示出来。而作者在诗歌中塑造、刻画的形象，往往是作者的“代言人”，是“诗化了的作者自我”，从作者对诗歌中人物或隐或显的态度倾向、理解评价可以看出作者的思想感情、理想志向。
[设问方式]
1.诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？
2.诗中刻画的某种形象有怎样的特征？请简要分析。
[答题技巧]
1.在回答人物形象类题目时，应注意以下几个方面的问题：（1）区分诗中的形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。（2）注意作者塑造人物形象的方法，一般来说，作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，如语言、动作、肖像、环境，特别是细节描写，还有正面、侧面描写等。（3）要结合作者对于人物的描写，概括出人物的特点。（4）注意分析作者塑造人物的意义。（5）对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境、写作背景，要知人论世。
2.答题步骤：
（1）结合诗（词）题、注释等确定诗歌所描写形象的基本身份（将军、英雄、隐士等）。
（2）结合诗（词）句分析并概括形象的基本特征（外貌仪表、性格品质等）。
（3）分析所塑造的人物形象的时代意义或作者借以表达的思想情感。（这一步需不需要，要视题目要求而定）
（二）鉴赏景物形象
诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有景物描写（季节、时节、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、彩描写。“一切景语皆情语”，景语是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现，所谓“情动于中而形于外”，诗人的情感一旦被激活，其触目所见之物之景，均会染上强烈的主观彩。这种客观之景物（山川、草木等）与诗人主观情感结合在一起便是意象。可以说，意象是诗人情感显现的载体，鉴赏这类抒情诗，要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现的艺术境界，即意境。一般来说，诗歌意境或雄浑壮丽，或清幽明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。
[设问方式]
1.诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物？
2.试描绘诗中展现的是一幅什么样的画面？
3.诗中的景物营造了怎样的一种意境？
4.简要赏析诗中的景物描写。（简要赏析诗中景与情的关系）
[答题技巧]
1.做鉴赏景物形象题，要注意的是，景物形象在写景诗和抒情诗中都是用来表现主观感情的，诗中的景物形象是含有“意”的形象，即意象。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。读这类诗，要善于由景及情，由各类景象触摸诗人内在的情感脉动。
（1）注意捕捉景物的彩调，把握住意象特征。具体有两方面：
①关注时令彩，即不同季节的景物，感受诗人所投射的不同的感情，到景与情的结合点，以体味诗歌独特而深邃的意境，把握作品的基调底。如早春的景物是欣欣向荣的，流露出的多半是喜悦；而暮春表现的是感伤、惋惜和留恋；秋冬表现的则是凄清、肃杀和悲凉。
②关注冷暖调。古诗中的景物有冷暖之分。暖调的景物流露出的作者情感往往是喜悦和欢快的，冷调的景物流露出的作者情感往往是忧郁和愁苦的。
（2）关注虚实，把握住画面内涵。古诗中的景，分实景与虚景。有的诗，既有实景，又有虚景。由实到虚，可激发读者的想象，丰富画面的内涵。
（3）关注动静，把握住抒情方向。古诗中景象、画面常常有静有动，静动结合，相互映衬，构成一种情趣。
（4）关注传统审美心理，把握住意象的特殊含义。古诗在发展过程中有着传统的审美习惯。“望月怀远”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”“不得志时寄情山水，仕途失意时回归自然”，诸如此类审美心理与我们民族的历史文化、传统习俗、生活方式、心理特点等发生了各种各样的联系，在历史的积淀中被赋予了某些言外之意和情感彩。就拿“悲愁”这一情感来说，在古诗中就有这样一些表现：“春花”是“凋零”的，“秋月”是“离别”的，爱情的离思使人愁，青春的短暂使人愁，身世遭遇使人愁，家国衰败使人愁等。明白这些，我们就能抓住诗歌的常见意象的特殊含义，进而把握住诗歌的思想感情。
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