一对一辅导教案 | |||||||
学生姓名 | 性别 | 年级 | 学科 | 语文 | |||
授课教师 | 上课时间 | 第（ ）次课 共（ ）次课 | 课时： 课时 | ||||
教学课题 | |||||||
教学目标 | 1.掌握古代诗歌鉴赏解题技巧 2.学会品析诗歌语言，体会诗歌的思想感情 | ||||||
教学重点与难点 | 1.高考古代诗歌鉴赏11种类型 | ||||||
教学过程 【母题来源】 2015年新课标2卷第9题 【母题原题】 【2015年新课标2卷】阅读下面这首唐诗。完成8～9题。 残春旅舍 韩偓① 旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。 8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分） 【答案】8．①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。9．表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅才使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。 【命题意图】这是一道考核评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的题目，能力层级为鉴赏评价D。考核的是诗歌的情感，要求结合诗句进行分析。 【考试方向】近年来课标卷的诗歌鉴赏题目，重点放在诗歌的内容的概括、情感的探究和手法的赏析上，诗歌的情感必考的题目，一般为结合诗句探究诗歌的情感，情感在诗中都有所体现，所以做起来并不难。 【得分要点】根据诗歌的标题、注释和诗中的表情达意的词语确定诗歌的主旨、情感。此诗可根据注释和诗中表情达意的关键词语进行分析，此题注意诗中的重点词语“净”“愁”“忆咸京”和注释中的“流徙”，通过这些可以看出是“孤寂”“苦闷”“思念”“清净”等情感。答题时注意表述方式，可先总说情感然后分析，也可逐句分析。 【母题1】阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分） 江 村 陈允平① 草舍蔬畦绕，柴门竹迳通。 断云遮落日，细雨湿斜风。 野艾抽花碧，山茄②带叶红。 烟深南浦远，难认楚江枫。 1.你认为“细雨湿斜风”一句中哪个字最有韵味？请简要赏析。（3分） 2.这首诗的感情委婉含蓄，简要分析作者表现了哪些感情。（4分） 【答案】 参考答案一：“湿”字最有韵味。（1分）湿，意为打湿、湿润。诗人想象丰富，用词新颖，（1分）生动形象地描绘出和风伴随细雨的景象。（1分） 参考答案二：“湿”字最有韵味。（1分）湿，意为打湿、湿润。风本来是看不见的，诗中描绘细雨打湿斜风，将无形的清风化为有形（1分），写出了雨随风飘的旖旎之态（1分）。 （指出“湿”字1分，结合诗句分析作用或特1分，分析效果1分。意思对即可，其他言之有理的答案酌情给分。） 参考答案一：前三联描写自己隐居的环境，草屋前后菜畦环绕，竹径通幽，举目远眺，云霭遮住落日，细雨伴着微风，碧绿的艾草与火红的山茄交相辉映。表达了诗人对村居（隐居）生活的喜爱之情。（2分）尾联遥想当年，南浦遥远，江枫难辨，浓重的家国之思涌突然上心头，兼有平生志愿无法实现的惆怅之情。（2分） 参考答案二：先描写自己隐居的环境，草屋前后菜园环绕，柴门后是一条两旁种着竹子的小路。举目远眺，云霭遮住落日，细雨伴随着微风。艾草茂盛，山茄盛开。表达了诗人对村居（隐居）生活的喜爱之情。（2分）接着运用了乐景衬哀情的手法。在美好闲适的环境中，往事难以忘怀，遥想当年离别时的南浦已相隔遥远，记忆中的楚江枫叶已无从辨识，抒发了作者虽然隐居江村，但是心系国事，平生志愿无法实现的惆怅之情。（2分） 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 【母题2】阅读下面这首诗，完成后面题目。 后 游 杜甫[来源:学科网] 寺忆曾游处，桥怜再渡时。江山如有待，花柳自无私。 野润烟光薄，沙暄日迟。客愁全为减，舍此复何之？ 古代诗歌鉴赏【注】杜甫于上元二年（761年）春曾一度到新津，写了《游修觉寺》，第二次即写了这首《后游》。其时，杜甫流落西南山水间，而中原未定，干戈不止，山河破碎，民生多艰。 1.全诗主要运用了哪种表现手法？请简要分析。（5分） 2.从全诗看，作者表达的思想感情有哪些？试简要分析。（6分） 【答案】 1.运用了拟人手法（1分），作者将寺、桥、花、柳拟人化，用“忆”“怜”“待”“无私”描写山寺之景，山寺仿佛忆起我以前的游览，溪桥对我的再度到来感到高兴，花绽开笑脸，柳舞动腰肢，无私地奉献自己的一切，江山有情，好像在等待着“我”再度登临，（2分）生动形象，别具情味，表达作者再次游览此地的喜悦之情。（2分） 2.运用了反衬（乐景写哀情）的手法，（1分）寺桥有情，花柳无私，原野浸润，沙地暄暖，作者以此美景来衬托自己的“客愁”，以喜写悲，益增其哀。（2分）（两种手法任选其一即可） ①作者通过描写寺桥有情，花柳无私，原野浸润，沙地暄暖等，表现了景的美好，从而表达了自己再度游览时的喜悦之情。（2分）；②在美好的景中游览，暂将客愁忘却，表达了作者希望摆脱愁绪（或强作豁达）的情感。（2分）；③作者流落西南，中原未定，干戈不止，山河破碎，民生多艰，作者满腔愁愤，难以排遣，只好寄情山水，表达作者对国家前途命运的担忧。（2分） 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 试题分析：解答此题，需要先读懂诗句意思，同时结合诗题和注释加以理解。本诗记叙了诗人重游修觉寺的见闻感受，重在抒写内心的情绪。诗人带着游修觉寺的回忆跨过可爱的小桥再次登山访古刹。壮丽秀美的山川好像下午等着诗人或游客去登临纵目，斗艳作姿的花柳无私地盼望着诗人或游客去领略白欣赏。诗的头两句从写诗人对“寺”、“桥”有情，这两句转入写此地山水草木也都对诗人有情，正是人有意，物有情。细细品味这两句诗，是很有含蕴的，它透露了诗人对世态炎凉的感慨。弦外之音是大自然是有情的、无私的，而人世间却是无情的、偏私的。据此分析即可。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 【母题3】阅读下面这首宋诗，完成文后题目。 登快阁 黄庭坚[来源:学科网] 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。 朱弦已为佳人①绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 【注】①佳人：知心朋友。 1.诗的颔联描绘出一幅什么样的画面？请简要分析。（5分） 2.这首诗蕴含了诗人怎样的感情？（6分）[来源:学,科,网Z,X,X,K] 【答案】 1.深秋时节，天空高远，连绵山落叶飘零，澄江如练，与皎洁的月交相辉映。颔联描绘了一幅开阔辽远，明净澄澈的暮秋图。[来源:学。科。网] 2.本诗蕴含了诗人复杂的思想情感：①对大自然美好景的喜爱之情。颔联描写了深秋空阔辽远的天空，澄澈的江水，皎洁的月，无不蕴含喜爱之情；②对知音难觅的苦闷惆怅之情。颈联巧用俞伯牙为知音摔琴绝弦的典故表达知音难觅的惆怅；③归隐情怀。尾联“归船”“吾与白鸥盟”表达了诗人归隐的愿望。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 试题分析：这道题主要考查诗歌的思想感情。而情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，出诗人笔下的意象即可体会情感的不同。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达……感情；借助……、……、……意象（或画面），表达了……感情。如本诗颔联属于借助意象表达情感，景物的总体特征是明朗、明净的，说明作者心情也是愉悦的。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 w W w .x K b 1.c o M 新 课 标 第 一 网 | |||||||
发布评论