■ 内容介绍
 
一只小狗和只大狗是顶好的朋友。大狗很能干，干什么都喜欢哇啦哇啦地叫；小狗不那么能干，但它很会讲故事，它常常给大狗讲月亮的故事，讲月亮狗的故事。
 
小狗和大狗快乐地生活在一起，它们一起航海，一起梦想着外面的世界，一起躺在海滩上看月亮。
 
可是有一天，忽然来了另外一只狗，大狗就不愿理睬小狗了。
 
小狗很伤心，它觉得连月亮狗也不理睬自己了。可当它回到家，却发现月亮狗正等着它呢。小狗和月亮狗玩了一整晚，给星星挠痒痒，把月亮啃成了月牙儿。
 
第二天，大狗又来小狗一起元。于是三只狗一起出海，它们一起玩海盗游戏，非常开心。夜晚，小狗躺在床上，闭着双眼，等待着月亮狗的来临……
 
书里的文字很少，故事主要藏在画面中。看，这本书中最早出现月亮狗的地方在哪里？书里每一页都有大海或与大海相关的东西，它们是什么？小狗自己还有个小宠物，它是谁？小狗和大狗的船帆上有什么特别的标志？故事的最后，那藏在门缝中的脚丫子是谁的……这些小小的细节，既能让孩子兴奋不已，同时还是故事发展的重要线索。
 
不过《月亮狗》最让人惊叹的还是画面的颜和视角，它们的精妙变化让故事变得意蕴深长。尝试用这把钥匙，我们可以深入到画面的背后。看那片大海的蓝，有时轻松活跃，有时平展静谧，有时却阴沉扭曲，随着小狗的心情不断在变化着。在小狗与月亮狗依依惜别的那幕中，蓝退到了一个小小的角落，整个画面充满了黄和红，向读者传达着坚
实而快乐的信息。故事的最后，小狗进入了梦乡，房间变成了梦幻的绿，再翻过去，深邃的夜空，自由自在地飞翔……
 
 
■ 编辑推荐
 
给孩子读《月亮狗》的时候，还可以请他变换角度来看画面。比如小狗和大狗在海边赏月的那幅画，我们可以把书略放平下来，后仰着看它，那有一种躺在沙滩上的惬意；大狗不理睬小狗的那幅画，我们需要把书高高抬起，从下面仰视它，在略带艰难的仰视中，我们能感受小狗的情感在发生着强烈的变化；而在小狗与月亮狗告别的那一幅，我们则应该把书放得低低的，或者自己站得高高的，看着小狗，迎着它的目光，这时我们自己就变成了月亮狗。于是我们就会情不自禁地对小狗喊起来：“只要你想我，我就会来的。”
 
在这个故事中，小狗与大狗是顶好的朋友，但表面上小狗处于某种弱势，它不如大狗强壮，也不如大狗能干。航海时，大狗是船长；做饭时，小狗也只能打下手。于是小狗有时候会被伙伴忽略了。大概每个人都会有这种被忽略的经验吧，一个人即使再强、再能干，也有处于弱势的时候，更何况正在蹒跚长大中的孩子们？
 
小狗到了一种“防身的武器”——想象！它在月亮上到了理想伙伴，也许那只是它自己的影子，但绝对忠诚，永远不会背弃。于是，小狗继续快乐地生活着、成长着……不过总有些大人担心，耽于幻想是否会让孩子长不大呢？是否会影响孩子对真实世界的认识呢？这种担心完全没有必要。
 
《月亮狗》是一本德国的当代经典绘本，但关于月亮中阴影的遐想却是人类由来已久的。中国古代很早就有了月中蟾蜍、玉兔捣药的传说，后来又有吴刚伐桂、嫦娥奔月的传说，这月亮上早已是热热闹闹的了。据民俗神话学者考证，近至近邻印度，远至中美洲、南部
非洲，较为古老的民族都有类似的传说。人类在这类的传说中寄寓了自己美好的愿望，文明的脚步从没有因此停滞。
特别有趣的是，在英文中，Moon dog甚至是一个天文学中的专用词，用来描述月晕或是月晕上的光斑，我们用照相机对着月亮照就能把它照下来。有时间的话，你不妨也和孩子一起试试看。
一只小狗和一只大狗是顶好的朋友。大狗很能干，干什么都喜欢哇啦哇啦地叫；小狗不那么能干，但它很会讲故事，它常常给大狗讲月亮的故事。
小狗和大狗快乐地生活在一起，它们一起航海，一起梦想着外面的世，界，一起躺在海滩上看月亮。
  可是有一天，忽然来了另外一只狗，大狗就不愿理睬小狗了。
  小狗很伤心，它觉得连月亮狗也不理睬自己了。可当它回到家，却发现月亮狗正等着它呢。小狗和月亮狗玩了一整晚，给星星挠痒痒，把月亮啃成了月牙儿。
  第二天，大狗又来小狗一起元。于是三只狗一起出海，它们一起玩海盗游戏，非常开心。
夜晚，小狗躺在床上，闭着双眼，等待着月亮狗的来临……
  书里的文字很少，故事主要藏在画面中。看，这本书中最早出现月亮狗的地方在哪里？书里每一页都有大海或与大海相关的东西，它们是什么？小狗自己还有个小宠物，它是谁？小狗和大狗的船帆上有什么特别的标志？故事的最后，那藏在门缝中的脚丫子是谁的……这些小小的细节，既能让孩子兴奋不已，同时还是故事发展的重要线索。
  不过《月亮狗》最让人惊叹的还是画面的颜和视角，它们的精妙变化让故事变得意蕴深长。尝试用这把钥匙，我们可以深入到画面的背后。看那片大海的蓝，有时轻松活跃，有时平展静谧，有时却阴沉扭曲，随着小狗的心情不断在变化着。在小狗与月亮狗依依惜别的那幕中，蓝退到了一个小小的角落，整个画面充满了黄和红，向读者传达着坚实而快乐的信息。故事的最后，小狗进入了梦乡，房间变成了梦幻的绿，再翻过去，深邃的夜空，自由自在地飞翔……
  给孩子读《月亮狗》的时候，还可以请他变换角度来看画面。比如小狗和大狗在海边赏月的那幅画，我们可以把书略放平下来，后仰着看它，那有一种躺在沙滩上的惬意；大狗不理睬小狗的那幅画，我们需要把书高高抬起，从下面仰视它，在略带艰难的仰视中，我们
能感受小狗的情感在发生着强烈的变化；而在小狗与月亮狗告别的那一幅，我们则应该把书放得低低的，或者自己站得高高的，看着小狗，迎着它的目光，这时我们自己就变成了月亮狗。于是我们就会情不自禁地对小狗喊起来：“只要你想我，我就会来的。”
  在这个故事中，小狗与大狗是顶好的朋友，但表面上小狗处于某种弱势，它不如大狗强壮，也不如大狗能干。航海时，大狗是船长；做饭时，小狗也只能打下手。于是小狗有时候会被伙伴忽略了。大概每个人都会有这种被忽略的经验吧，一个人即使再强、再能干，也有处于弱势的时候，更何况正在蹒跚长大中的孩子们？
  小狗到了一种“防身的武器”——想象！它在月亮上到了理想伙伴，也许那只是它自己的影子，但绝对忠诚，永远不会背弃。于是，小狗继续快乐地生活着、成长着……
  不过总有些大人担心，耽于幻想是否会让孩子长不大呢？是否会影响孩子对真实世界的认识呢？这种担心完全没有必要。
  《月亮狗》是一本德国的当代经典绘本，但关于月亮中阴影的遐想却是人类由来已久的。中国古代很早就有了月中蟾蜍、玉兔捣药的传说，后来又有吴刚伐桂、嫦娥奔月的传说，
这月亮上早已是热热闹闹的了。据民俗神话学者考证，近至近邻印度，远至中美洲、南部非洲，较为古老的民族都有类似的传说。人类在这类的传说中寄寓了自己美好的愿望，文明的脚步从没有因此停滞。
  特别有趣的是，在英文中，Moon dog甚至是一个天文学中的专用词，用来描述月晕或是月晕上的光斑，我们用照相机对着月亮照就能把它照下来。有时间的话，你不妨也和孩子一起试试看。
  阅读Q&A
  问：我给4岁的儿子买了好多童书，他也很爱看。什么书都喜欢，每天抓起一本就让我讲，这样的读书习惯好吗？还是精读完一本再读另一本？
  答：如果单就习惯而言，这种阅读方式有利有弊。好处在于，孩子确实有“好胃口”，能喜欢阅读本身就已经非常好了；不好的地方呢，一来蜻蜓点水的读书其实效果并不大好，二来这么读下去，开销也不小呀。
  不过，我觉得也有可能孩子并不是特别养成了某种习惯，现在他只是处在一个对童书的兴
奋期，需要大人的引导。我建议大人把主要关注点放在孩子的阅读习惯培养上，比如每天坚持读给孩子听，经常性地和他一起聊一聊书上好玩的事情，还可能经常全家人在一起，各读各的书等等。
  它们还满世界跳舞，一直到天光发白。分手的时候，小狗依依不舍。月亮狗对它说：“只要你想我，我就会来的。”
教学内容
一、认识《月亮狗》，感受友情
1.    聊聊生活中的好朋友，感受有朋友的快乐。
2.    假想：如果有一天你最亲密的朋友不理睬你了，离开你了，你会怎么样呢？
3.    出示今天读的故事《月亮狗》。看到这个书名，说说自己的疑问。
4.    静下心来，一起欣赏故事《月亮狗》。
5.    故事并不长，读一遍你读懂了什么呢？
二、走近《月亮狗》，回味友情
1．先来看看封面上的这幅图，你看到了什么？
2．轻轻翻开书。我们把封面与扉面放一块儿，仔细地比较比较，你又有什么新的发现吗？
3．（出示前四幅）当故事读到这里，我么知道了大狗和小狗之间是什么关系？你是从哪些地方看出他们是顶顶要好的朋友的呢？
4．可是，这对好朋友之间的友谊也蒙上了阴影。怎么回事呢？我们都有自己的朋友，或许你也有过被朋友不理睬的时候。你能感受到小狗此时的心情吗？它可能在想什么呢？
5．当小狗无精打采地推开了家门。咦，它是谁呀？你准备怎么来表达小狗此时的心情呢？
6．刚刚还在为失去朋友难过的小狗现在有了新朋友月亮狗的陪伴，他好高兴啊！看看小狗和月亮狗它们在一起干吗呢？
7．快乐的时光总是这样，匆匆太匆匆！太阳就要升起来了，月亮狗得走了。
8．重新到了友情的小狗难道已经忘记了月亮狗了吗？
9．故事就这样结束了。当我们再读故事后，你的心中有没有什么新的疑问呢？
10．根据学生回答讨论。
11．故事读完了，现在我再在问问：如果有有一天你最亲密的朋友不理睬你了，你会怎么做呢？
狗的故事
三、拥抱“月亮狗”，珍藏友情
1．  自己读故事《朋友——于勒和塞扎尔》。
2．  一起来聊聊这个故事吧！于勒和塞扎尔一开始就像《月亮狗》中的那大狗和小狗一
样是一对顶顶要好的朋友吗？那它们是什么关系呢？还记得故事中描写的塞扎尔是怎么对待它的吗？
3．  如果你身边也有一个这样对待你，你会怎么想怎么做？
4．  于是塞扎尔使劲地跑啊跑啊，他知道他要去哪里。瞧，一对好朋友一同面向着红通
通的落日，为失而复得的友情而喜悦而欢呼呢！
    5．总结。
听后感
    《月亮狗》和《于勒和塞扎尔》两本书从不同的角度阐述了友情的珍贵。失而复得的珍贵的友谊，怎样用孩子们可以接受的方式讲述出来呢？教者先从《月亮狗》的故事入手，始终抓住了小狗的心情变化这条线索，引导孩子观察画面，不断地捕捉隐藏在图画背后的东西。继而抛出“月亮狗是不是一只真的小狗”这个话题引导孩子思辩。答案或许并不肯定，但在这争论的过程中可以提升孩子们对友情的认识。然后再引导大家静静地读第二个故事《朋友——于勒和塞扎尔》，让孩子们在片刻的宁静中用细腻的心灵拉阅读这本装载着细腻的关怀的绘本，再次感悟友情的真谛。