一片槐树叶中班教案
教学目标：
1、了解文章的作者和写作背景。
3、学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。
教学重难点：
1、把握诗歌内容，体会诗歌抒发的情感。
2、学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。
教学过程：
一、导入新课：
1、多媒体播放深沉优美的歌曲《故乡的云》，要求学生边欣赏边思考：歌曲表现了怎样的感情？
2、一首老歌、一幅旧画、一片枯黄的树叶，一朵含苞的小花、一棵稚嫩的小草，这些事物司空见惯，很平常很不起眼，但它们有时却能触动人心底最柔软的那个角落，引起人们的种种联想。今天我们一起来欣赏一首现代诗《一片槐树叶》。看看诗人纪弦是怎样通过一片槐树叶，寄托了他深厚的情感的。
二、作者简介和写作背景介绍
三、整体感知：
槐花香1、听录音朗读，注意字的读音和把握作者的感情变化。槐弦薄夹蝉、从朗读录音来看，这首诗的感情基调
应该是怎样啊？
明确：深情舒缓，略带着一点感伤。
3、诗歌是通过一个什么意象来表达自己的情感的？
明确：一片槐树叶
四、赏析诗歌：
赏析第一节：
1、诗歌第一节主要写什么内容？请用一个最简单的陈述句来表达。
2、作者为什么要在“一片槐树叶”前加上非常繁复的修饰性定语？
3、为什么一片“薄薄的，干的，浅灰黄的槐树叶”，在诗人的心目中
却是“全世界最美的一片”呢？
4、诗人说这片槐树叶是“最美的” “最珍奇” “最可宝贵的”，为什么又说是“最使人伤心”，“最使人流泪的”？
赏析第二节：
1、诗歌第二节主要写了什么内容？
2、“忘了是在江南，江北，是在哪一个城市，哪一个园子捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什
么好处？
3、“一册古老的诗集”有什么深刻的含义？请谈谈你的理解？
赏析第三节：
1、诗歌第三节主要写了什么内容？
2、这一节运用了什么写作手法？
3、诗人是如何运用这种写作手法的？
4、槐树叶的作用是什么？
品味诗歌结构：
1、作者是按照什么线索给我们讲述这一片槐树叶的故事的？
2、从诗歌的开头和结尾来看，作者是以什么起情，又是以什么来收尾的呢？
4、从表现手法上看，全诗借槐树叶来抒发诗人思乡盼归之情，这种写作手法叫什么？
五、总结：
本诗以为意象，寄托了诗人，开头以起情，结尾以收尾，首尾呼应，一气呵成。它和《长城谣》一样，都使用
了写作手法。
六、板书设计：
一片槐树叶
纪弦
时间线索：现在——过去——将来
感情线索：伤感——回忆——企盼
双线合并：伤感现在—回忆过去—企盼将来
《一片槐树叶》
纪弦
学习目标：
知识与能力：
1．准确认读课文下注的词语，并掌握它们的意义； 2．引导学生学习现代诗，了解其特点；
3．朗读诗歌，在反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。过程与方法：
按照倾听配乐诗、反复诵读、分析探讨艺术特的程序进行，增加了两个诗歌欣赏，以培养学生对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。情感态度价值观：
通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。
教学重点与难点
重点：
1、诗歌的情感与主题。
2、诗歌的语言魅力。
难点：
诗歌的朗诵与欣赏
课时安排：
一课时
教学设想：
课堂教学分三部分进行，以课文的朗读为线索进行组织串联。第一部分：导入课文，激发情感，简介作者与背景。第二部分：通过反复朗读，品味诗歌的语言、情感，了解诗歌在结构上的特点。
第三部分：拓展欣赏有关“乡愁”方面的资料。第四部分：情感渗透与作业巩固。
教学内容和步骤
一、创设情景，导人新课
同学们，当你离家三五天，或十天半个月的时候，你们会想家吗? 用谈话的方式切入课题，激发情感，拉尽师生距离。
二、整体感知诗歌。
1、学生自由朗读课文，要求读两遍，读准字音和停顿。
2、请一个学生有感情的朗读课文。
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