初中主题班会－－重新定义生命
【活动背景】
老人与海教案
受新冠疫情的影响，学生长期封闭在家，心理与学习行为都会出现不同程度的问题。面对复课或即将复课，学生更容易出现焦虑与压力。本次活动旨在通过世界杯的素材及国内热点问题，从探问生命出发，引申出敬畏生命，升华为绽放生命，让学生增强对生命的深层次认知，对生命的意义的延伸性思考。
【活动目标】
1.知识与技能：对生命进行“定义”；通过视频及情境分析，提高学生抗挫折的能力。
2.过程与方法：通过案例激发学生对生命韧性的思考，敬畏生命，遇到困难时积极寻求抗挫折的方法。
3.情感态度与价值观：培养珍爱生命的情怀，树立积极向上的人生态度，增强生命的责任感和使命感。
【活动对象】
初三级学生
【活动形式】
情境讨论
【课前准备】
视频、PPT课件
【活动过程】
导入环节
教师：四年一届的世界杯开始了，激情，狂欢，热血……今年的世界杯，再次点燃了赛场，点燃了很多人心中的足球梦！除了热血之外，世界杯还给我们留下了什么？今天我们从生命的角度来看看世界杯对我们的启示。在11月20日，2022年卡塔尔世界杯开幕式中，让你最感动的是哪一幕？为什么？
1.播放视频《2022世界杯开幕式节选》。
2.引导学生思考“半身小伙”为什么会赢得世界的目光？
3.小结：身体残疾绝不意味着要向命运“屈服”，“每个人都有追逐梦想的权利并且对其抱有雄心壮志”。
（设计意图：通过热点时事的导入，与学生进入互动对话模式。通过全球热议的励志人物的故事，引
发学生对生命韧性的思考）
环节一：定义生命
教师：在生活中，我们常常会把“父母”“孩子”“爱人”等放在首位，常常会去想怎么好好爱他们。我们很少会去想如何爱自己，怎么也不好意思说“爱自己”，对吗？
1.教师提问，学生思考。
问题一：你想过如何去爱自己吗？你说过“爱自己” 吗？
问题二：我们应该如何去“爱自己”？
2.学生思考后进行分享。
小结：不要追求完美，即使不完美也要允许自己享受生命，探索去了解自己。
（设计意图：通常在对学生进行生命教育时，都会从感恩父母的角度去珍惜生命。本环节试图打破这常规框架，通过问题追问法，帮助学生澄清与建立感恩父母给予生命的前题是爱护自己。）
环节二：敬畏生命
1.教师提问，学生思考。
问题一：生活不会总是一帆风顺，我们也会遇到困难和挫折。你们在遇到困难和挫折时，会怎么做呢？
问题二：那我们允许悲伤的存在吗？悲伤存在的意义是什么？
2.案例分析。
①案例：C罗的励志人生。
②分析问题：C罗面对人生挫折时，他是如何做的？给我们什么样的启发？
3. 观看视频，探讨解决问题的方式与处理情绪。
小结：我们不能因忧郁而绝望，相反，我们应该更包容，更善良，趁着还有时间，将精力集中在更重要的事情上。
（设计意图：通过层层问题追问，帮助学生厘清接受挫折是人生不可避免的存在，并通过近期的真实事件，触发学生思考“逃避”不是解决挫折的唯一办法，当遇到挫折时寻理性解决的方法。）
环节三：绽放生命
1.事件情境：埃里克森：死生无惧。
问题：埃里克森，给我们“生命思考”带来什么启示？
2.小结：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。
（设计意图：世界杯球员，是学生追捧的“星”，通过这些球星让人热血沸腾的奋斗历程，唤起学生的青春驿动，让学生再次定义“生命的韧性”是什么？唤醒学生对生命更深度的思考，承担起对生命的责任，让生命绽放出彩。
环节四：践行生命之约
1. 思考：我们应该如何善待生命？
小结：呵护身体健康，不做危险行为；悦纳自我，让心灵保持愉悦；思想健康，多做有意义的利他之事。
2. 课后拓展。
①开展1个月的生命之约表格记录。
②推荐阅读：《老人与海》《钢铁是怎样炼成的》。
（设计意图：让学生将所感所悟落实到行动中，在日常中善待自己的生命，让生命创造出更多的意义。）