海明威作品《老人与海》片段分析
——《美国文学史及作品选读》
1． 教学背景：
    海明威（1899-1961）：美国著名作家，家境良好，经历过第一次，第二次世界大战及西班牙内战， 曾从事编辑，战地记者及战地驾驶员等多种职业。生性风流，先后经历四次婚姻，并与多名女性保持暧昧关系，人生经历丰富，热爱打猎，捕鱼，体育，并善于将生活经历用朴实，直接的语言变成文字，其“冰山理论”及作品中的“硬汉”形象，更是众多作家和评论家的热门研究对象。 在其写作生涯中，海明威创造出了大量优秀的文学作品，《老人与海》、《丧钟为谁而鸣》、《永别了武器》及《太阳照常升起》更是已经成为经典。 海明威一酷爱写作，以致老年时期因记忆衰退而无法写作，极度痛苦，饮弹自杀。
2． 教学对象：英语教育1301，有一定英语语言基础及美国文学常识；
3． 教学课时：1课时
四．教学形式： 翻转课堂
五．教学内容：海明威生平、写作特征及代表作《老人与海》；
六．教学目的：
1. 使学生了解海明威，及其作品《老人与海》写作特征；
    2. 体现学生主体性，实现学生个性化学习，增强学生小组合作意识；
3. 让学生们像作品中桑迪亚哥一样，学会面对人生逆境，勇于向前；
七．教学重难点：从语言和心里层面探索桑迪亚哥的“硬汉”形象，“冰山”理论；
八．教学过程设计：
1. 课前：提前发给学生录制的微课视频，《老人与海》电影片段，小说节选，（见附件）供学生观看，阅读，并创建QQ讨论组，要求学生学习完之后以预先分好的小组为单位提出不少于3个问题或话题供课堂讨论；教师准备小组自评表，互评表，教师评价表；
2. 课中：
          A. 简要复习课前资料内容；向学生展示得分规则，搜集并展示课前提出的问题和话题，小组为单位选择讨论话题：讨论话题主要包括小说节选中桑迪亚哥独白，“硬汉”形象的体现，“冰山”理论在语言中的体现（5~8分钟）；
          B. 讨论：小组为单位，运用课前准备的资料、手机等辅助工具查阅资料讨论并记录，并完成组内成员自评；教师巡视教室并答疑（5~7分钟）；
          C. 结果展示：小组代表台前展示讨论结果，每小组展示结束后，组内成员补充，其他组成员提问，教师小结；此环节完成后，台下其他成员以小组为单位对展示组评分，教师对展示组评分（15~22分钟）；
          D. 教师评价、总结，布置课后任务：学生通过课前准备，课中讨论，课后完成读书笔记（6~9分钟）；
    3. 课后：对教学过程进行反思，并做好教学后记，以便下次上课改进教学方法。
附件1：
Self-assessment among Team Members
No
Items
Member1
Member2
Member3
Member4
1
Language proficiency
 10
 10
 10
10 
8
8
8
8
6
6
6
6
2
Degrees of activity
 10
 10
 10
10 
8
8
8
8
6
6
6
6
3
Cooperation
 10
 10
 10
10 
8
8
8
8
6
6
6
6
4
Total scores
附件2：
Assessment among Teams
No
Items
Group1
Group2
Group3
Group4
Group 5
Group 6
Group 7
1
Topic selection
 10
 10
 10
10 
 10
 10
 10
8
8
8
8
8
8
8
6
6
6
6
6
6
6
2
Team spirit
 10
 10
 10
10 
 10
 10
 10
8
8
8
8
8
8
8
6
6
6
6
6
6
老人与海教案6
3
Degree of analysis
 10
 10
 10
10 
 10
 10
 10
8
8
8
8
8
8
8
6
6
6
6
6
6
6
4
Total scores
附件3：
Teacher’s Assessment
No
Items
Group1
Group2
Group3
Group4
Group 5
Group 6
Group 7
1
Topic selection
 10
 10
 10
10 
 10
 10
 10
8
8
8
8
8
8
8
6
6
6
6
6
6
6
2
Team spirit
 10
 10
 10
10 
 10
 10
 10
8
8
8
8
8
8
8
6
6
6
6
6
6
6
3
Degree of analysis
 10
 10
 10
10 
 10
 10
 10
8
8
8
8
8
8
8
6
6
6
6
6
6
6
4
Total scores