关于“生命”
                    ----尊重.敬畏.珍爱
【文议题】
感悟生命
【文篇目】
《永久的生命》《敬畏生命》《谈生命》
【教学目标】
1.在横向的比较中总结相同的写作手法；
2.通过对比阅读，提升情感体悟能力；
3.领悟生命的意义和真谛。
【教学重难点】
教学目标1、3
【教学过程】
一、导入
（一）由“朗读者”视频导入
同学们，人最宝贵的是什么，（生命）因为生命对每个人来说只有一次
请欣赏视频（今天我们谈论的主题词是“生命”，说到生命，你会想到什么呢？四季轮回，生命交替，一个你爱他如生命一般的人，还是我为什么要活着，杰克伦敦曾经说过一句话“愿我们的生命如同那最绚烂的流星，愿它的每一颗都绽放着动人的光辉，我想这也是对生命的诠释吧，生命本来就应该充满着光和热。
（二）千百年来，生命一直是人类永恒的话题.关于“生命”的诗词名句或者是名言警句有很多，同学们积累了哪些呢？
野火烧不尽，春风吹又生。白居易《赋得古原草送别》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥《过零丁洋》
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛——司马迁
世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人——罗曼·罗兰
二、比较阅读
（一）接下来，我们走进课堂，走进深邃的生命境界，共同欣赏三篇美文《永久的生命》《敬畏生命》《谈生命》
1.让学生自由地高声诵读，勾画出引起自己情感共鸣或自我认为有丰厚意蕴的句子
2.朗读并交流（语言鉴赏）
（二）“生命”对每个人来说都只有一次，我们要怎样才能让有限的生命变得更有意义呢？下面，我们研读文章，阅读思考三位作家是怎样来表现自我对生命的思考的。（即使用了哪种艺术手法）
老人与海教案
探究表现主题的艺术手法，完成下列表格。
作品
小题材
大主题
《永久的生命》
小草的生长、时光的流逝
《敬畏生命》
敬畏生命
《谈生命》
（PPT显示“以小见大”的写作手法知识点：“小”是指小人物、小事件、小细节、小角度；“大”是指作品中体现大的情感、大的道理、大的主题、大的背景。）
预设：
《永久的生命》写了小草的生长，时光的流逝这种最普遍的现象，表达了“赞美生命”这个大主题；《敬畏生命》写了植物靠风吹动种子得以延续生命，这种大自然最普通的事，表达了“敬畏生命”这个大主题；《谈生命》写了江流入海，落叶归根的自然现象来表达了“感谢生命”的大主题。
学生独立完成，并交流完成的结果。
三、课堂练习并交流（任选一个）
1.写一段文字，用以小见大的手法体现自己对生命的认识
2.结合自身经历，写出你对生命的理解
四．正如“朗读者”董卿所言，请继续欣赏视频（播放“朗读者”片段）
（生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验，生命可以是能够被毁灭但不能够被打败的那般顽强，也可以是“以余心之所善兮，虽九死其犹未悔”那般博大；生命如果有颜，会不会看上去就像梵高的“向日葵”和“星空”：生命如果有态度，是不是听上去就是贝多芬的“田园”和“英雄”，生命的意义是如此厚重，无论我们怎样全力以赴都不为过，因为我们生而为人，生而为众生。）
教师小结：美国哲学家梭罗曾经这样表述过对自然对生命的看法，他说：“我步入丛林，我想知道生活的意义，我从中学习，免得在生命终结的时候，好像从来没有活过一样”。愿我们珍惜生命热爱生命，愿我们所有同学都做一个追梦人，能度过一个有意义的生命。
让我们高声朗读:人最宝贵的是生命。。。
五、阅读拓展
今天我们跟随我国的作家感悟了生命的真谛，除了我国的作家以外，外国作家们也对生命有自己的一些看法和领悟，希望同学们在业余时间，进行查和对比阅读，并积极与同学们交流阅读心得，以巩固本节课的学习内容。在这里，老师给大家一点推荐：
《我为什么而活着》罗素（英国）
《生如夏花》泰戈尔（印度）
《老人与海》海明威（美国）
六．总结
生是偶然，生命本就是一桩奇迹，人的生命只有一次，生命也并不因个体的渺小而卑微，同学们，你们正青春，不管它是迷茫的，孤独的，不安的，还是欢腾的，炽热的，理想的，它都是闪亮的日子，雨果曾经说，谁虚度了年华，青春就将褪，是的，青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的，让我们都做追梦人，努力增添生命的厚度与高度，尊重生命，敬畏生命，珍爱生命吧！让我们的生命活的像夏季的花朵那般绚烂夺目努力去盛开，请欣赏歌曲《怒放的生命》
板书设计：
               
生命
尊重      敬畏        热爱
        表现手法            以小见大
请欣赏视频”
.关于“生命”的诗词名句或者是名言警句有很多，同学们积累了哪些呢？
接下来，我们走进课堂，老师分享三篇以“生命”为主题的文章给大家——《永久的生命》《敬畏生命》《谈生命》，请同学们看看这三篇文章有什么共同点。
都是在抒发作者对生命的感悟，都有很多生动的比喻……
（二）“生命”对每个人来说都只有一次，我们要怎样才能让有限的生命变得更有意义呢？下面，我们分组研读文章，阅读思考三位作家是怎样来表现自我对生命的思考的？（即使用了哪些艺术手法）
比喻这种修辞手法的运用，可以将抽象的、难以理解的事物变得浅显、具体而生动。我们通过作者的比喻，寻到了生命的特征，生命充满了力量，看似短暂，实则生生不息。
“小”是指小人物、小事件、小细节、小角度；“大”是指作品中体现大的情感、大的道理、大的主题、大的背景。）
《永久的生命》写了小草的生长，时光的流逝这种最普遍的现象，表达了“赞美生命”这个大主题；《敬畏生命》写了植物靠风吹动种子得以延续生命，这种大自然最普通的事，表达了“敬畏生命”这个大主题；《谈生命》写了江流入海，落叶归根的自然现象来表达了“感谢生命”的大主题。
我们赞美生命、敬畏生命、感谢生命，更要珍惜生命，虽然生命不可能有两次，但是谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。 
、课堂练习并交流
写一段文字，用比喻手法，以小见大的手法体现自己对生命的认识
（生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验，生命可以是能够被毁灭但不能够被打败的那般顽强，也可以是“以余心之所善兮，虽九死其犹未悔”那般博大；生命如果有颜，会不会看上去就像梵高的“向日葵”和“星空”：生命如果有态度，是不是听上去就是贝多芬的“田园”和“英雄”，生命的意义是如此厚重，无论我们怎样全力以赴都不为过，因为我们生而为人，生而为众生。）
教师小结：生命就是一桩奇迹。而生命只给你一次机会去拥有它，所以我们要更加珍惜和热爱生命。愿我们所有同学都做一个追梦人，能度过一个有意义的生命。
学生齐读名言:人最宝贵的是生命。。。
今天我们跟随我国的作家感悟了生命的真谛，除了我国的作家以外，外国作家们也对生命有自己的一些看法和领悟，希望同学们在业余时间，进行查和对比阅读，并积极与同学们交流阅读心得，以巩固本节课的学习内容。在这里，老师给大家一点推荐：
《我为什么而活着》罗素（英国）
《生如夏花》泰戈尔（印度）
《老人与海》海明威（美国）
五．总结
生是偶然，生命本就是一桩奇迹，人的生命只有一次，生命也并不因个体的渺小而卑微，让我们为生命增添多姿的梦想，都做追梦人，努力增添生命的厚度与高度，尊重生命，敬畏生命，珍爱生命吧！让我们的生命怒放！
请欣赏歌曲《怒放的生命》