习作：我来编童话
教学目标
1．能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2．能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。
教学重难点
合理地想象，编写童话故事，将故事创编得具体、完整、生动。
教学准备
准备资料：“状元成才路”多媒体课件；学生范文。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2．明确习作要求，写清故事的起因、经过、结果。
3．用细致的描写，将故事创编得生动有趣。
教学过程
板块一　回顾总结，激趣导入
1．谈话导入，激发兴趣。
导入：同学们，老师知道从小到大，童话一直陪伴着你们长大，今天老师将和你们一起走进童话乐园。你们看过哪些童话故事？学生回答。（《三只小猪》《人鱼公主》《拇指姑娘》《白雪公主》《稻草人》《丑小鸭》……）
2．整理回顾，总结特点。
（1）回顾本单元学习的童话。交流自己感兴趣的童话，说明理由。
引导：读了这么多的童话故事，同学们，请说一说你最感兴趣的童话，并简单说明一下喜欢的理由吧。
（2）小结板书。
同学们说得很对，每一篇童话故事都有性格鲜明的角，故事都充满了奇妙的想象。在童话故事里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。童话故事还能给我们带来启迪，给人以教育。（板书：鲜明的角、拟人化的手法、奇妙丰富的想象、有意义的主题）
导语：今天就让我们也展开想象，创编属于我们自己的童话故事吧！
【设计意图】通过回顾和交流，学生能进一步了解童话的特点，感受童话的神奇和美妙，知道在童话的王国里，一切都有可能发生，激发学生的习作兴趣。
编童话故事
板块二　明确要求，构思框架
1．读懂习作要求。
（1）默读教材中的习作要求，说说你读懂了哪些要求。（出示习作单）
习作单
本次习作是让我们写（童话故事）。我发现三组词语分别表示（角）、（时间）、（地点）。我们可以根据上面提供的词语想象故事，还可以（添加自己喜欢的角）。写作之前我们可以采用提问的方法列提纲。完成习作之后还要（用修改符号进行修改），这样可以使我们的习作更通顺、更完美。
（2）教师总结补充：编写童话故事首先要确定好故事的角，如谁是主角，谁是配角；然后想一想故事发生的时间与地点，这是故事的背景；最主要是要写清楚角之间发生了什么故事，这是故事的主要内容。
2．思路导航。
（1）选角。编写童话故事，角很重要，故事中的角有什么样的性格特点，将决定故事的发展和主题。想一想：如果你选择这些角，你会赋予他们什么样的性格与特点？
角：国王　啄木鸟　玫瑰花　小公主　月亮　王子
预设：国王，拥有至高无上的权力；啄木鸟，勤快、乐于助人；玫瑰花，有刺、娇艳漂亮、易受伤；小公主，漂亮善良，需要他人的关爱；月亮，美丽、无私，在夜晚带给大地光明；王子，英俊、潇洒、勇敢。
（2）选好了角后，我们就要想一想，要编写一个什么样的故事，确定文章的主题。文章的主题就是你将通过你的童话故事告诉人们一个什么样的道理。（学生讨论交流）
预设：编写的童话故事可以是与关爱、善良有关的；可以是教育人们做事要细心，不能马虎的；可以是告诉我们要不怕困难，坚持不懈的；可以是说明团结力量大的道理的……
3．小试牛刀。
（1）现在让我们一起尝试编写童话故事吧！（出示：国王、玫瑰花、小河边）
（2）教师运用问题提示法引导编写故事。
这是一个怎样的国王？玫瑰花有什么样的特点？这个故事为什么发生在黄昏？为什么在小河边？国王和玫瑰花在小河边干什么？他们之间发生了什么故事？
（3）小组内说说自己想象的故事，组员之间认真听一听，提提建议，思考：故事想象得合理吗？故事想象得美妙吗？
4．指一两名学生上台说说自己编写的故事。教师适时指导。
【设计意图】三年级学生是第一次学习编童话、写童话，因此帮助学生打开写作思路尤为重要。本环节通过教师指导、学生小组合作、班内交流编故事活动，梯度上升，尽可能让每个学生在此过程中不断培养动口、动脑以及合作学习的能力。
板块三　聚焦范例，雕琢细节
1．交流童话里的细节。
导语：编写童话故事时，选好了角，想好了故事内容与主题还不够，还要将故事写得有趣，吸引读者，这样你的故事才算是成功了。让我们再来回顾本单元学习的四篇童话故事吧，想一想：这四篇童话故事，哪些地方吸引了你，让你喜欢呢？一起交流交流。
预设：
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。（《卖火柴的小女孩》）
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”（《那一定会很好》）
红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”（《在牛肚子里旅行》）
当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”（《一块奶酪》）
小结：这些让你们感动的地方叫细节描写，细节就是你无意间的一个动作，或者你随口说的一句话，甚至是你的一个眼神，一个表情，一个想法。同学们写文章时，运用这些生动的细节描写，就会使故事给他人留下更深刻的印象。
2．范例引领。
（1）出示范文《玫瑰花与王子》，学生自由读这篇文章。
玫瑰花与王子
很久很久以前，在森林王国里住着一位王子，他英俊潇洒，非常帅气。有很多公主喜欢他。但是王子只喜欢一位公主，她非常美丽，金黄的头发像一条金灿灿的瀑布，粉红的脸蛋像一朵盛开的桃花，蓝的眼眸像湛蓝的海水。
王子和公主相爱着，就要结婚了。
在森林深处，有一位老巫婆，她长得可丑啦。老巫婆心理变态，见不得公主们这么美丽。
于是，老巫婆故意在城堡前的草地上种了一大片花，吸引公主们前来采摘。当公主们从她的城堡前路过时，老巫婆就会施魔法让公主们变成夜莺，然后把她们关进笼子，放到一个小房间里。老巫婆天天听这些夜莺唱歌，开心极了。
就在结婚的前一天，这位公主来到野外采花，她想把自己打扮得漂漂亮亮的。公主来到老巫婆的花园，不料被老巫婆抓住，变成了一只夜莺。
公主消失了，王子很着急。他在森林里四处寻，最后他走到了老巫婆的城堡前。老巫婆看到王子，知道他是来寻公主的，就施了魔法把王子给定住了。一动也不能动的王子气愤地问老巫婆：“我的公主在哪里？”
“别想知道公主在哪！快给我！”老巫婆恶狠狠地说。
“不！我一定要知道公主在哪儿！”
老巫婆生气了，但又不能拿王子怎么办，只得把王子扔到一个无人知道的地方。
王子正伤心的时候，突然，从空中飘来一团白的云，一位老奶奶飘到王子跟前，说道：“孩子，你为什么一个人坐在这里哭呢？”