11 《卜算子·咏梅》教学设计
石家庄桥西区东简良小学 崔攀
课题 | 《卜算子·咏梅》 | 课时数 | 一课时 | |
教 材 解 读 | 陆游(1125—1210) 字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。南宋爱国的大诗人。他生当封建统治阶级向外来侵略势力委曲求和的时代，爱国抱负不为时用，晚年退居家乡。他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。 《卜算子·咏梅》是陆游托物言志的佳作。上阕写梅花的处境和遭遇，梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是如今竟开在郊野的驿站外面，紧临着破败不堪的“断桥”，自然是人迹绝少、寂寥荒寒、倍受冷落了。从这一句可知它既不是官府中的梅，也不是名园中的梅，而是一株生长在荒僻郊外的“野梅”。它既得不到应有得护理，也无人来欣赏，随着四季代谢，它默默地开了，又默默地凋落了。它孓然一身，四望茫然，——有谁肯一顾呢，它是无主的梅呵。“寂寞开无主”这一句，诗人将自己的感情倾注在客观景物中。 日落黄昏，暮朦胧，这孓然一身、无人过问的梅花，何以承受这凄凉呢？它只有“愁”——而且是“独自愁”，这几个字与上句的“寂寞”相互呼应。而且，偏偏在这个时候，又刮起了风，下起了雨。“更著”这两个字力重千均，写出了梅花的艰困处境，然而尽管环境是如此冷峻，它还是“开”了！ 珠海学校 下阕写梅花的气节，托梅寄志。梅花，它开得最早。是它迎来了春天。但它却“无意苦争春”。春天，百花怒放，争丽斗妍，而梅花却不去“苦争春”，凌寒先发，只是一点迎春报春的赤诚。“苦”者，抵死、拼命、尽力也。从侧面讽刺了芳。梅花并非有意争春，“芳”如果有“妒心”，那是它们自己的事情，就“一任”它们去妒忌吧。这里把写物与写人，完全交织在一起了。花木无情，花开花落，是自然现象，说“争春”，是暗喻。“妒”，则非草木能所有。这两句表现出陆游标格独高，决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。 最后几句。把梅花的“独标高格”，再推进一层：“零落成泥碾作尘，只有香如故”。前句承上句的寂寞无主、黄昏日落、风雨交侵等凄惨境遇。这句七个字四次顿挫：“零落”，不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了，这是一层。落花委地，与泥水混杂，不辨何者是花，何者是泥了，这是第二层。从“碾”字，显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，这是第三层。结果呢，梅花被摧残被践踏而化作灰尘了。这是第四层。看，梅花的命运有多么悲惨，简直令人不忍卒读。但作者的目的决不是单为写梅花的悲惨遭遇引起人们的同情；从写作手法说，仍是铺垫，是蓄势，是为了把下句的词意推上最高峰。虽说梅花凋落了，被践踏成泥土了，被碾成尘灰了，请看，“只有香如故”，它那“别有韵”的香味，却永远如故，一丝一毫也改变不了。 通过诗句我们不难看出，这是一枝野梅，它既不在园中也不在府上，而是生长在荒凉偏僻的驿站旁边，一个断桥让我们看出了驿站的环境，如果是车来车往会是断桥吗？让我不由得想到了七十岁高龄的陆游躺在孤村的病榻上，孤独终老；这还是一枝具有高洁品质的梅花，“无意苦争春，一任芳妒”作为梅花自身是没有意愿去和芳争奇斗艳的，它开花只是为了完成作为一株花的使命，不管有没有人欣赏，它都要开花。此时此刻我们的眼前仿佛浮现出了陆游一生力主抗金，恢复祖国河山的愿望，就在生命处于奄奄一息的最后关头，他心里还是想的祖国，因此留下了绝笔《示儿》把北定中原的希望寄托于“王师“，即南宋王朝的军队，告诉儿子不要忘记将北伐胜利的消息告诉自己；同时这也是陆游自己处境与人品的写照，从中既体现了他不愿苟合于流俗的清高孤傲，又有遭遇打击后的凄凉与无奈。 | |||
学情 分析 | ||||
教代理出口 学 目 标 | A类： 1、学会本课四个生字，理解生词的基本含义。 2、有感情地朗读诗词，在理解的基础上能背诵、会默写。 | |||
B类： 1、通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词的字面意思。 2、通过学习，感受梅花的“凌寒开放”的美好品格和精神，继而感悟陆游的品质。 | ||||
C类： | ||||
教学 重难点 | 通过学习，感受梅花的“凌寒开放”的美好品格和精神，继而感悟陆游的品质。 | |||
| 手工兔子 预习 作业 mention | 《卜算子·咏梅》预习作业 一、词语理解。 内存不足驿： 无主： 更： 著： 无意： 苦： 任： 芳： 碾： 故： 二、根据词语解释，理解全文。 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 三、利用百度搜索《爱国诗人陆游》了解陆游的资料，回忆所学过陆游的诗歌。 四、这是一株怎样的梅花？结合词句，谈谈你的想法。作者仅仅是在写梅花吗？ | |||
教学板块 | 学生学习清单 | |||
一、 激情导入 师：想到梅花，几乎所有人都会想到王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开。”的诗句，还会想到陈毅的“梅花不屈服，树树立风雪。”梅花，因其凌寒独放、暗香幽远，成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。南宋爱国主义诗人陆游一生更是创作了百余首以梅为题材的诗词，今天就让我们一起走进他的这首《卜算子·咏梅》。 二、小组交流完善预习作业。 1、小组合作，检查诗词。要求读准字音，读顺句子。 2、组内讨论诗词意思（解释不了的，可以记下来）进而理解全文意思。 3、讨论问题“这是一株怎样的梅花？作者仅仅是在写梅花吗？” 三、 全班交流讨论 1、指名读词，随机理解词意。 预设：驿外：驿站之外，形容荒凉之地。 无主：无人过问、无人欣赏。 更：再一次。 著：遭受。 无意：没有心思、不是本意。 苦：拼命、尽力。 碾：碾压。 2、初谈感受 师：你能大致说说整首词的意思吗？带着你的理解读一读这首词吧。 四、 品读诗词 1、师：孩子们，请你们再读这首词，说一说陆游笔下的梅花是什么样的？你是从哪读到的？结合相关诗句谈一谈。 ①孤独、寂寞 （驿外断桥边，寂寞开无主。） 驿站之外本来就很少有人来，这座桥还断了，就更没有人走了，梅花生长在断桥边上，无人问津、无人照顾，更没有人欣赏它，可见它很孤独寂寞。 ②凄凉、悲惨（已是黄昏独自愁，更著风和雨。） 日落黄昏，暮朦胧，只有这枝无人过问的梅花还开放在断桥边上，它怎么能不发愁呢？更何况它还要忍受风雨一次又一次的袭击，可见梅花的处境是多么悲惨凄凉！ ③清高、孤傲、有气节（无意苦争春，一任芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。） 梅花在这么艰难的处境下绽放了，却不想和那些百花去争奇斗艳，任由他们嫉妒。我要开花，不是为了炫耀、出风头，而是为了完成我作为一株梅花的使命。等到凋谢了被碾成泥土化成灰尘了，可是我依然要散发阵阵清香。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 五、 研读情感 师：这首诗，只是在写梅花吗？你还有哪些想法？ 1、 （驿外断桥边，寂寞开无主）表达了他孤独凄凉、寂寞的心情，（已是黄昏独自愁，更著风和雨。）表达了他郁闷愁苦的心情。不容置疑的近义词 2、 （零落成泥碾作尘，只有香如故。）体会到词人的清高。虽然没有人支持他的北伐主张，他也不和那些投降派同流合污，他是一个孤傲清高人。 3、 师：尽管皇帝不信任我，尽管投降派排挤我，打击我。但是，我的爱国情怀永远不变。所以当年近七旬的陆游，躺在病榻上，做梦都还梦到了带兵打仗，收复失地“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”就在这位伟大的诗人，临终前，留下了千古绝笔“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这就是他的人生写照，不管有没有人支持我，不管有没有人欣赏我哪怕是凋零了、被车轮碾压了，依然散发阵阵清香“零落成泥碾作尘，只有香如故。” 4、 这就是陆游，伟大的爱国主义诗人，同学都带着自己的体会、配合着背景音乐再读一读陆游吧！ | 回忆诗歌，为后文理解梅花的精神做铺垫。 认真倾听同学读文，及时指出读错的字词，为后面的理解打好基础。 通过工具书、资料，理解词的字面意思，培养学生自主学习能力。 通过品读、交流、讨论、倾听，体会陆游笔下的梅花 感受陆游托物言志的写作手法，感悟陆游高洁孤傲的品质。 | |||
发布评论