近日，周杰伦歌曲入选语文出版社的小学语文教材，再次引发人们对小学语文教材的关注。昨日，记者从上海有关部门获悉，上海小学并不使用语文出版社出版的小学语文教材，而上海也正在酝酿新一轮的语文教育改革;今年9月上海的小学一年级语文课本可能"瘦身"，此举可使小学一年级学生的语文学习负担减轻。今年两会期间，市委书记韩正参加政协专题会议时就指出，现在小学课本的词汇量、生词量要远远超过上世纪60年代的课本。
  周杰伦歌曲如何进课本?
  目前中小学教材实行一纲多本，各地区或学校采用哪个版本教材可自主选择
  近日，语文出版社将小学一二年级语文教材进行了"瘦身"和"更换"。一是减少篇目，四册教材共减少15篇，约占原课文总量的10%;二是更新部分课文，修订版教材新换了29篇课文，占全部课文的25%。尤其令人关注的是，在二年级上学期第二课，歌曲《天路》以诗歌的形式入选教材。而小学三年级语文教材中还出现了周杰伦的歌曲《蜗牛》。"我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸……"这首周杰伦的《蜗牛》曾红极一时，2005年更是被收录为上海中学生爱国主义歌曲，如今这首歌曲被语文出版社最新修订的小学三年级语文教材列入延伸阅读。
  据中国青年报报道，目前，语文出版社出版的小学一二年级和初中一二年级语文教材已经通过教育部验收。
  据了解，新中国成立60多年来，前50多年的中小学教材都是全国统编的，最近几年才开始实行一纲多本，即在课程标准指导下，由一些有实力的出版社组织编写，经全国中小学教材审定委员会审查通过可以发行。各地区或学校采用哪个版本教材，原则上是有选择的主动权的。现在新编并通过审查批准出版的小学语文教材有10多种。
　　上海小学新教材有何变化?
　　不会采用含周杰伦歌曲教材，课本"瘦身"为促进减负
  据介绍，上海小学使用的语文课本并非语文出版社出版，因此上海小学生不会用到这套含有周杰伦歌曲的教材。昨日，记者从有关部门获悉，上海小学的语文课本也将"瘦身"，今年9月份入学的一年级新生很有可能拿到一本"瘦身版"语文教材。上海部分小学的语文老师向记者透露，新的一年级第一册语文课本可能会删去原来所有的8首古诗，同时去掉最后一个单元，将原本的8个单元变为7个单元。
  奉贤区教师进修学院附属实验小学的何哲慧校长认为，这样的做法有益于降低小学的入学起点，进而起到减负的作用："以前我们的一线语文老师在教学过程中都反映过类似问题，就是要让一年级的孩子跟上教学进度很困难，课本量太多。"
  奉贤区教院附小的语文教师曹阳则表示，"以现有语文课本的量来说，一年级第一学期的教学进度比较赶，我们每周要上四节新课，一首古诗或听说练习，相当于学生每天上的都是全新内容，课上完全没有时间复习。"曹阳认为，这样的"学习量"对于那些幼儿园阶段没学过任何拼音或识字的孩子来说比较吃力，"如果去掉古诗和最后一个单元，那我们就会多出近两周的时间，教学进度可以大大放慢，相当于从一天一篇新课减少为三天两篇新课。"
  上海小学的新版教材减负目标非常明确，但是否能真正减轻一年级孩子的学习负担?虹口三中心小学语文教师陈君认为："课文的量减少了，老师可以花更多的时间培养孩子的学习习惯，这是好事。但如果对于语文教学的评价标准不变，减负还是很难实现。"陈君表示，相较于"学习习惯"、"品德素质"等软性标准，"分数"及"升学率"等硬性标准更受家长重视，在这些标准的驱动下，个别学校会出现一年级学二年级的知识点、二年级学三年级的知识点现象，只有改变评价标准，才能进一步推动减负。
  语文教材该如何选文?
  纳入教材的文章也有不同作用区分，另外还要看老师教得好不好
  每一次语文教材的改动几乎都会引起热议，如何让语文的人文性和工具性统一向来是困扰教材编写者的难点。近日，本市举行的"课程与教学协同创新研讨会"上，与会专家专题探讨了中小学课程、教材、教学、评价等问题。
  上海市语文教育教学研究基地王意如教授表示，语文教材的编写都有具体要求，在符合基本要求的前提下，教材编写者有权处理教材的体例、选文等。比如，课标要求教材有现代性、关注现实，甚至有的编写者选入一些新近出现的文字。王意如说："每次选文变化都会引起热议，比如鲁迅的文章删了，周杰伦的歌词加了，其实选文不过是把文章纳入了教材，而教材除了选文系统，还有自己的知识系统，助读系统等，选入后，还要看教师教得好不好。"
  王意如表示，教材框架中有单元、导语、练习等多个部分，每个部分所选文章的作用不同，比如有些文章仅是作为辅助阅读或对比参考，而非让学生进行精细研读，"个别新文章
选入的作用没有网友想象得那么大。"而在王意如看来，老师的"用教材教"可能比选文本身更重要。"比如《陈情表》一般教学重在渲染‘孝’，引导学生的关注亲情，但我去听过市北中学一位语文老师讲课，把教学重点放在李密是如何去说服皇帝的，借以提升学生的思辨和表达，也让他们了解当时的文化背景。不同老师对同一篇课文会有不同的教学发挥，这对学生的语文水平提高意义重大。"
  在王意如看来，语文课本的选文很重要，但是如何使用课本去教学也很重要。
新学期开学在即，部分小学一年级语文老师拿到了经过瘦身的新教材（详见本报6月25日焦点版报道）后发现，除删除了原教材最后一单元的五篇课文以及对部分字词作了微调外，《画》《草》《登鹳雀楼》《寻隐者不遇》等8首古诗也不见了踪影。记者从教材编写组了解到，这并不意味着古诗退出了一年级孩子的课堂，一套由著名语文特级教师过传忠诵读的《小学语文古诗诵读（试验本）》音像资料已经由上海教育音像出版社出版，并列入“2014年秋季上海市小学教学用书目录”，供学校选用。
上海市义务教育入学报名系统相关负责人解释，古诗不以书面形式出现在课本中，并不意味着削弱对传统文化的重视和传承，而是为了减轻给孩子们带来的不必要的认读和记忆负担。过去，在古诗教学过程中，
存在着一些“超标”现象，有的老师会在诵读带的基础上，让孩子默写全文、背诵相关文学常识、了解古文字词含义，无形中增加了孩子的学业负担。另一方面，由于缺少专业诵读培训，一些老师在带读古诗时容易出现“快板式”朗读，使古诗失去了原有的韵味。
记者了解到，《小学语文古诗诵读（试验本）》中，过传忠老师不仅将诵读古诗，还将采用对话形式，教授朗诵技巧。孩子们可以在课堂上听听读读，也可以回家自行学习。这名负责人强调，用诵读形式进行古诗教学，是为了让孩子通过大量的熏陶，感受中国文字的音韵美。（陆梓华）
记者昨天从市教委获悉：今秋新学年，小学一年级语文教材将适当减少识字量，语文授课内容将比现在减少约1/3。
  市教委透露，今年本市将启动小学阶段整套语文教材整体修订工作研究。其中，小学一年级语文教材将再次修订，适当减少课文篇数、识字量和写字量，降低小学一、二年级的学习要求。届时，小学低年级语文教材会去掉一些古诗词，减少课文数量，继而减少生字量等。其他科目的教材修订也会逐步推出。
  近日，教育部出台“小升初”相关招生意见，明确指出：省市级教育行政部门要通过多种形式主动向社会公开小升初具体政策，包括每所初中划片范围、招生计划、程序时间、办学条件、招生结果等。市教委表示，将调整和完善义务教育招生入学办法。“小升初”招生中，规范民办中小学招生行为，实施“三个统一”、“两个公开”、“两个限定”，即统一报名时间、面谈时间和录取时间；民办中小学招生方案须向社会公开，民办小学面谈过程须向家委会代表、媒体和相关督查部门公开；限定每个适龄儿童家长填报2所民办小学，限定民办小学招生范围等。(记者 彭薇)
　今年秋季开学，上海小学一年级第一册语文教材将“瘦身”——课文从原先的45篇减少至40篇；识字量从350个左右降低至296个；写字量也减少到118个。上海市教委昨天明确，黄浦、金山两区和35所学校试点“基于课程标准的教学与评价”(即“零起点”)的经验，下学年将在全市小学推广。
  据上海市教委教研室副主任谭轶斌介绍，小学一年级第一册语文教材从45篇减少至40篇，主要是删掉了篇幅长、内容深的课文。另外，还对十余篇课文做了逐字逐句的删改。在版面设计上，也更加贴近学生的心理。教材对识字量和写字量的要求也有所降低，即要
求在语言环境下可以认读296个字；要求写的118个，在田字格中描摹即可，没有默写要求。
  为了让家长了解老师的教学内容和进度，市教委教研室组织人员梳理了低年级四册语文教材的学习内容与要求，形成教师版和家长版，上网供教师和家长免费阅读(上海市教委教研室网站)。明确了每一课的学习内容与要求以及课时安排。比如，第一册第12课《看马戏》，要求在语言环境中正确认读“马、狗、做、是、几”5个生字，会在田字格中描摹“马、几”2个生字。在家长版中，除了每一课内容的呈现外，还有对家长进行指导的说明性文字。
  据上海市教委副主任贾炜介绍，去年，市教委以黄浦、金山两区为整体试点区县，以35所学校为试点学校，围绕“基于课程标准的教学与评价”开展深入的实践研究，所形成的“零起点”教学经验，下学年将向全市小学推广。
  在昨天的媒体通气会上，多位专家提到，学生过于超前训练所获得的即时效应意义不大。“用不恰当的手段来拔高发展要求、刻意加速其发展，以幼儿的方式来塑造婴儿，以小学生的要求来规范幼儿，会使孩子前一个阶段没有获得充实的发展就产生跳跃，因而教育
的效应也难以长久。”上海市学前教育研究所常务副所长郭宗莉说，曾经有调查显示：幼儿阶段提早进行100以内加减运算等，在小学一年级其优势显示还不到半年，只占一年级上学期的2/3时间，以后的数学学习并没有优势显示。
  “孩子没到适合的年龄，非要他们学写字、学算术，这是违背教育规律的。”静教院附校校长张人利表示，目前，一些家长过于焦虑，而缺少对人的认知规律的研究。平南小学尝试将《一年级第一学期教学内容及课时安排(家长版)》等挂在班级QQ里，以便家长了解孩子到达什么程度算是“达标”，减少无谓的焦虑和盲目的攀比心理。校长张小娟举例说，比如不少家长忧心忡忡：课后生字，孩子默不出怎么办？学习、了解了两个学期的教学内容与课时安排后，他们觉得放心多了：原来从第二学期的第25课开始，才要求孩子默写。
  “做好‘零起点’，要明确三个不等式，零起点不等于零准备，等第制不等于分数转化，知识学习不等于能力培养。”贾炜表示，未来还要加强师资的培训，不仅包括教学的培训，还有对人的认知规律的培训。“如果不是基于这样的认识，我们很容易就会委屈、冤枉孩子。”贾炜说，很多孩子字写不好，并不是不认真，而是感觉统合系统出了问题，这并非孩子主观问题。这个问题解决不好，就会冤枉孩子，导致孩子厌学。
  “今后，要把对孩子认知规律的认识，作为老师培训的重点。”贾炜说，这将成为“零起点”今后深化的方向。(记者钱钰 张鹏)