语文拍手歌教学反思
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我整理的语文拍手歌教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
语文拍手歌教学反思1
《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。本课共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，形式多轻快活泼，目的是让学生在一种轻松的气氛中到达识记生字的教学目标。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的奇妙情境，还告知小伴侣们:“人和动物是伴侣，爱惜动物是大事。”它告知我们“人和动物是伴侣”“爱惜动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。
一、学习效果
本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来，再回到实践中去的规律。我利用儿童的生活阅历识字，并力求将识字与游戏结合起来关怀学生突破识字的难点。同时渗透一些汉字的演化以及造字规律的学问，学用结合教给学生识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的宠爱，
从中受到爱惜动物、关爱自然的情感熏陶。我主动引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既到达了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰，效果极佳。
二、胜利之处：
《拍手歌》一课具有很强的趣味性。在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。在教学过程中，我努力使学生的情感始终倾注于动物伴侣的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀，包括后面播放的小动物遭到虐待时，学生的种种难过。
最终的指导书写过程中，以“伴侣”二字引出学生疼惜动物之情，学会关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会宠爱生活，宠爱大自然，疼惜生活环境。
三、缺乏之处：
1、在授课过程中，编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会比较大，没有到达预期效果。
2、在学习能力方面，虽然大部分同学已经具备了确定的自主识字和阅读能力。
但是二年级孩子的学问面还比较窄，对学问的`积累和运用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语文学问在生活中的运用能力也需重点培育。
四、改进措施：
1、指导学生朗读时读出节奏，并留意韵律。拍手歌节奏感很强，指导学生朗读时，一方面要根据标点停顿，另一方面，根据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌，每两行表达一个完好的意思，末尾押韵。指导朗读时，要提示学生留意体会课文押韵和灵敏换韵的特点。所以确定要立足课本，挖掘语文教材资源，充分利用教材上的图片等资源给学生以直观的感受。
2、引导学生调动已有的学问阅历，稳固识字成果。还可以通过组词、造句等方式稳固识字。如：拍，拍手，同学们宠爱玩拍手游戏。
3、进行写字指导时，教师要板书示范，提示学生留意笔画、笔顺。
语文拍手歌教学反思2
《拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的心情，用恰当的肢体语言表现这种心情，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我接受了传统教学和奥尔夫教学的融合.因为奥尔夫教学接受的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的转变，通过课后反思，我认为在教学时不能简洁枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳动的心情。所以转变了理论分
析式教学模式，而以让幼儿用肢体快乐体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿原来就宠爱扎堆，我设计让他们四五个为一组，互相协作沟通，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对唱词和动作进行创编和延长，幼儿一下子变得头脑灵敏、思维灵敏起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的主动性，提升了自信。
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