统编版三年级上册第六单元
第六单元
一、单元整体概述
本单元围绕“祖国河山”这一人文主题编排了4篇课文：有描写山水美景的古诗《古诗三首》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景的《美丽的小兴安岭》。单元编选这些课文意在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
本单元侧重阅读的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。本单元的课文很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。如《富饶的西沙岛》中“那里风景优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙岛也是鸟的天下”是一个段的关键句。《海滨小城》中“小城的公园更美”“小城的街道也美”都是段落的关键句。《美丽的小兴安岭》中，“小兴安岭一年四季景诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关键句。教学时应注意引导学生抓住这些关键句去把握文章的内容。《富饶的西沙岛》在文中以泡泡语的形式提示学生关注关键语句。《海滨小城》的课后题引导学生从段落中出关键语句。语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用。
“习作的时候，试着围绕一个意思写”是侧重于表达的语文要素。旨在让学生学会在关键句的引领下习作。这样的关键句可以是整篇文章的中心句，也可以是一个段落的中心句。这一习作要求是“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读方法在习作中的运用，体现了“由读到写”的学习路径。
本单元读写关联紧密，课文的典型段落样例特征明显，是指导学生学表达的极有价值的凭借。教学时可适度整合学习园地中的“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等内容，以便形成单元整体教学的“学——练——用”体系。
二、学情分析
三年级学生拼读能力比较强，基础知识比较扎实，独立阅读能力有明显进步，能够比较准确把握课文重点内容，体会文章蕴含的情感。在本学段阅读方面的主要任务是能借助关键语句理解一段话的意思。在阅读中能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。根据学生特点，在阅读教学中要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，提高自主学习和探究能力。针对学情，我们在本单元教学中抓住重点目标，落实单元语文要素，走“由读到写”的学习路径，我们确立了“抓关键语句，抓多个方面，写身边美景”的表达特为
主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。
三、单元教学目标
1.认识44个生字，读准6个多音字，会写51个生字，会写62个词语。
2.能结合注释，想象古诗描绘的景，用自己的话说出诗句的意思。背诵3首古诗，默写《望天门山》。朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
3.能用自己的话介绍文中的景物或场景。
4.摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。
5.能借助关键语句理解一段话的意思。
6.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
7.能围绕给出的关键语句说一段话，写一段话。并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
四、课时安排本单元共需8课时
五、单元教学整体设计流程表
第六单元单元预习课
一、教学目标
1.正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容；
2.正确认读44个生字，正确抄写51个生字及其组成的词语，理解词语意思。
二、教学重难点
1.正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容；
2.正确认读44个生字，正确抄写51个生字及其组成的词语，理解词语意思。
三、教学时间
1课时
四、教学准备
教师：多媒体课件生字卡片
学生：预习（熟读课文、学习生字词）
五、教学过程
（一）导入新课
我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景。本单元的单元主题是“祖国山河”，是由《古诗三首》、《富饶的西沙岛》、《海滨小城》以及《美丽的小兴安
岭》四篇课文组成。现在就让我们跟随作者的脚步，去感受祖国壮美的山河吧！
（二）分类识读词语，指导写字
同学们，想要领略文中的美景、理解课文的内容，充分的与文本对话，贴近作者的心灵，我们首先就要掌握好本单元的生字词语。接下来，我们就一起来认识一下这些新朋友吧。A.描写景物的词语
瑰丽富饶浩瀚茂密整洁杏黄嫩绿
水光潋滟山空蒙五光十银光闪闪葱葱茏茏
密密层层严严实实
同学们，你们发现了什么？这些词语都是用来写景的。
B.表示动作的词语
涂抹蠕动飞翔栽树抽出飞舞躺下
踩踏挡住侧身划来划去飘飘摇摇
1.请一名同学来范读以上词语，其他同学认真听，并纠正字音；
2.小老师教完了，那你会读了吗？同桌互查，互教，要求人人过关；
3.同学们，读完这些词语你有没有什么发现？其实我们学过的很多词语都可以进行类似的归类，这样不仅可以帮助我们积累，更能方便我们运用。希望同学们在以后的学习中可以将词语进行自主归类。我们接着看下一组词语。
C.多音字组成的词语
课件出示：臂膀胳臂兴奋高兴舍弃宿舍
抹布抹黑磨难石磨参差海参
庐山的云雾1.读完这几组词语，你明白了什么？相同的字在不同的词组里面的读音还会一样吗？读音不一样，意思有区别吗？
预设1：第三组的“舍”，在表示“放弃、不要”时读“shě”，而当“休息、居住的房子”意思时，读”shè。
预设2：第五组的“磨”，在表示“阻碍，摩擦，消耗”等意思时读“mó”，当表示“粉碎粮食的工具”时，读“mò”
（体会多音字音不同义也不同的特点）
3.再来读一读，读出它们的不同。
D.指导重点字：
这些词语大家都会读了，那你会写吗？会写以后你们能写美观吗？其实，做每一件事情都有一定的技巧，你想不想知道这其中的奥妙？那现在就请你睁大自己的眼睛，看看老师是