用总分结构写一段话的教学方案五篇 篇一：总分结构片段练习 总分结构片段写作 教学目标： 1. 准确判断一段话是不是总分结构，并能说出是总分结构中的哪一种。 2. 会围绕中心句用总分结构说一段话。 3. 能根据要求写一段总分结构的话，达到句子完整、通顺、具体。 教学过程： 一．总分结构的回顾 1. 出示《秋天的图画》节选 秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼。苹果露 出红红的脸颊。稻海泛起金的波浪。高粱举起燃烧的火把。 师：还记得这段话吗？这是二年级时学的《秋天的图画》里的一段话，谁能 告诉老师，这段话是什么结构的？（板书课题：总分结构） 2.判断总分结构 师： 我们以前已经学过不少总分结构的文章或段落了， 可能有些同学还不知 道，总分结构分为三种情况，分别是“总——分”、“总——分——总”、“分 ——总”。 现在我们就来判断一下这些段落是不是总分结构， 如果是的话还要说 出属于哪种情况。 ① 春天到了，百花盛开。迎春花吐出小小的黄花瓣。桃花展开了粉红的 笑脸。丁香花穿上了紫的衣裳。（总分） 师：你是根据什么判断出来的？（第一句是总起句，接下来分别描述了春天 里的迎春花、桃花、丁香花。） ② 妈妈有丰富的知识，引导我从小就在知识的海洋里游泳。在温暖的春日 下， 她给我讲过伽利略和望远镜。 在夏天乘凉时， 妈妈给我讲过牛顿和三大定律。 在寂静的秋夜，妈妈给我讲过爱因斯坦和。在冬天的火炉旁，妈妈给我讲 过米丘林和苹果、番茄。妈妈是我学习上的引路人。（总分总） 师：我们用同 样的方法来分析一下，这一段又是什么结构呢？ ③白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿 全展 开了，露出嫩黄的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的。（总分） ④蒲公英是靠风传播种子的。 苍耳是靠动物传播种子的。 豌豆是靠太阳光照
传播种子的。植物妈妈的办法真多！（分总） ⑤动物有各种各样的睡觉方法。 狗睡觉的时候喜欢把一只耳朵紧贴地面。 马 总是站着睡觉。猫头鹰睡觉的时候一只眼睛睁着，一只眼睛闭着。刺猬睡觉的时 候会把身体缩成一团。大自然中的动物睡觉方法真有趣！（总分总） ⑥海底的岩石上长着各种各样的珊瑚， 有的像绽开的花朵， 有的像分枝的鹿 角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去， 样子挺威武。（不是） 师：通过这些练习，你有没有总结出什么方法。 师： 总分是先对事物作总的交代或说明， 再对事物的各方面作分别的叙述或 描写。 分总是先对事物的各个部分作具体的描写， 再用一句话来总结前面的内容。 总分总则是先总括的说，然后分别具体地说，最后再一次总结起来说。不管怎么 样，都有总起句或总结句和分述的句子，这才是完整的总分结构段落。 二．围绕中心句说话 师：如果只给你一个总起句，你会把它变成总分结构的段落吗？ （出示：动物园里的动物们真有趣！） 师：在这个中心句中，已经悄悄地对他的分句提出了要求，细心的同学们， 你们听到了吗？（必须是动物，还要写出怎么有趣。） 师：谁能来举几个例子，说说可以写哪些动物。（猴子、老虎、熊猫、孔雀 等） 师：那就让我们合作，一人说一句，组成一个总分结构的段落吧。 （猴子最会调皮捣蛋了，用长尾巴挂在树枝上，玩水底捞月呢。老虎凶猛无 比，让人不敢靠近。熊猫像没睡好觉，眼圈黑黑的。雄性孔雀喜欢向人们展示他 那美丽的羽毛?） 三．写话练习 1.根据要求写一段话 师： 会说说明大家已经达到了初级水平， 想不想达到高级水平呀？让我们试 着写一写吧。（出示要求：①主题：春天来了②.结构：总——分——总③分句 至少 3 个④句子完整、通顺、具体。） 师：写之前，要好好思考，可以先在本子上写一写，你决定写哪几样东西。 （柳树、花儿、
小草、燕子等） 2.佳作展示 3.选 1 到 2 本当堂点评 四．全课总结： 师：今天我们学了什么？（用总分结构写一段话） 师：希望同学们活学活用，把这种方法运用到今后的写作中，提高自己的写 作能力。 篇二：习作总分构段
用总分的构段方式写一段话（题目自拟） 教学目标： 1．仿照《庐山的云雾》一文第二、三自然段总分的构段方式写一段话。 2．仔细观察身边的景物、事物，并能用恰当的语言进行描述。 3．能在字里行间表达自己的情感。 4． 乐于把自己的习作与他人交流， 学习修改习作中明显错误的词句及标点。 教学重点： 用总分的构段方式写一段话。 教学难点： 能结合平时的积累，把自己的所见所闻运用恰当的语言表达出来。 资源利 用： 1．范文阅读《庐山的云雾》、《美丽的南沙岛》、《北大荒的秋天》。 2．例文《小镇的早晨》。 作前准备 1．阅读课文《美丽的南沙岛》、《庐山的云雾》、《北大荒的秋天》， 在阅读过程中重点体会其总分的写作特。 2.利用习作当天“午间悦读”时间再次阅读这三篇课文。 教学过程 (一)师生谈话，明确习作要求。 本学期，我们学过了两篇含有总分结构段落的课文，分别是《美丽的南沙 岛》、《庐山的云雾》。上学期，我们也学习过这种构段方式的课文，是哪一篇 还记得吗？（《北大荒的秋天》）谁能给大家背一背含有总分结构的段落？ 指名背 过渡：这节课，我们就来运用总分结构写一段话。 （二）学例文，明写法 1．出示例文《小镇的早晨》，学生自主阅读。 2．说说这篇文章写了小镇的早晨有哪些特点？ 3.文章怎么具体写出小镇早晨的恬静的呢？写了什么景物？ 4.读读写恬静这一特点的语句， 读着这段文字在你的脑海里浮现了什么
情景？ 5.体会这段文字的精炼恰当生动。 6.在小组内用同样的方法体会小镇的早晨的另外两个特点。 （三）出示话题，指导习作 小黑板出示： 1、 公园真是鲜花的海洋。2、 菜市场真是营养的宝库。 3、 大课间活动真是热闹非凡。4、 春天的校园真美啊！5、 傍晚，西边的 天空出现了千姿百态的云彩。1．请同学们自由选择一个你感兴趣的话题，说说 你打算从几个方面来描述？ 2.学生口头习作，师生适时点评，强调总分句式。.
3．学生写草稿。 （四）交流分享，修改完善习作 1．学生交流自己的习作，就语句通顺、习作顺序、能否抓住特点等方面进 行交流点评。 2．学生阅读自己的习作，对习作中有明显错误的词句及标点进行修改。 3．誊写习作。 附例文： 小镇的早晨 小镇的早晨是恬静的。 穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。 河水清澈透明， 河面波光粼粼。小河上横跨着一座小石桥，下面是个高高的半月形桥洞，不时有 小船从桥洞中悄悄地摇过。 太阳从地平线上升起， 把金的光辉洒在小镇的楼房 顶上，河边的绿树上??早起的老人正在沿河的树林里伴着朝阳晨练。 小镇的早晨是热闹的。沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了。不 知什么时候，河埠头停满了各式各样的小船。走在大街上，仿佛置身在欢腾的旋 涡之中。路不宽，人很多，沿街摆满了各种农副产品。莴笋、韭菜、芹菜还带着 晶莹的露珠；盆里的鱼虾又蹦又跳，溅出许多水花；笼子里的鸡鸭时而伸长脖子 叫着，时而望着往来的行人??卖粽子、豆浆、馄饨的小摊子已是热气腾腾了，火 苗舔着的大锅飘出一阵阵诱人的香味， 主人用淳朴热情的微笑迎来了第一批顾客。 小镇的早晨是紧张的。人们都加快了生活的节奏。去学校读书的孩子
们，去 工厂上班的姑娘、小伙子们，去镇外湖上捕鱼的渔民们，都急匆匆地走着。脚步 声、自行车的“丁零”声、摩托车的”突突“声，交织成欢快和谐的交响乐?? 小镇的早晨多美呀！ 篇三：总分结构及一些阅读练习 总分结构及练习 总分结构。 这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙， 或者先总，后 分，再总。 例一 《翠鸟》中的第一段 它的颜非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄的头巾，绣满了翠绿的花纹。背 上的羽毛像浅 绿的外衣。腹部的羽毛像赤褐的衬衫。 这一段一共写了四句话。 第一句是总的叙述翠鸟的颜非常鲜艳。 第二、 三、 四句是围绕 总叙的意思， 分述了翠鸟“头上的羽毛”、 “背上的羽毛”、 “腹部的羽毛” 的颜“非常艳鲜”。 例二 《松鼠》中的一段
松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有 用的小动物。 这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛 可以制笔”、“皮可 以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。” 例三 这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的 刻着两条互相 缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自 回首遥望；还有的 刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 这一段话是“总——分——总”式的结构。 共写了 6 句话， 第一句总说桥不 但坚固而且美观。2 —5 句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些 龙“像活的一样”。 一些阅读练习： 有趣的小刺猬 刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它 的头尖尖的，眼 睛和耳朵
很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四（肢 枝）很短，跑 起来很快。它的爪 子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一 样的硬刺，又短又 密。遇到强敌时，它就把身体蜷（quán juǎn）成一团，成为一个可怕的刺 球，连凶猛的 野猪也拿它没有办法。刺猬不但能用硬刺（保护 保卫）自己，而且还可以 用它来搬东西呢！ 夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到 瓜地里，用它那锋 利的牙齿把瓜柄咬断， 然后在地上打个滚， 把硬刺扎进瓜皮， 一翻身就背 （bēi bèi ）着 瓜溜走了。 1、选择（ ）里正确的读音或字词。用“√”表示。 2、文章是围绕哪句话来写的？用“～～”划出来。 3、根据短文填空。 刺猬的头（ ），眼睛和耳朵（ ），牙齿（ ），门牙（ ）。 它 们四肢（ ），跑起来很快。爪子（ ）、（ ）。浑身长满了 （ ）。
庐山的云雾