幼儿园实习的个人总结1
二、心中时刻有平安。无论是室内还是室外，活动还是休息，平安都是放在第一位的！特殊是留意分小组活动，在嬉戏和活动前要先明确提出要求。在活动中留意观看，发觉平安隐患准时订正。事后要反思，要多提几个为什么！
三、家长工作很重要。准时与家进步行良好的沟通，把孩子在家和在园的状况相互沟通，可以关心孩子建立良好的生活习惯。
四、留意自己的言行。老师是孩子的典范，幼儿老师更是孩子仿照的对象，老师的一言一行都会直接影响到他，
五、不怕做不好就怕不想做！自信的人是秀丽的，当然前提是有充分的预备！把每一堂课都当作公开课来上就没有上不好的课。在每一堂课后要反思，要总结阅历！
这一次实习的收获是巨大的，对此自己表示无比的兴奋和喜悦，从一开头对幼儿园概念的神往到自己亲身感受近距离体验，这一连续的过程使自己对了解幼儿的各个方面的感慨由浅进深，由大致到详细，由局部到整体，由笼统到微小，由试验到讨论，由单一的观看到多角度的思索，再由多角度的思索转进细致严谨的反思等过程，都使得自己对熟识学前教育的方向以及对讨论学前教育有着主动的影响作用。
以上是我提出的一些心得体会，是作为一名在幼儿园实习的老师提出的心得。但是作为中等职业学校幼教专业的老师的我，培育将来一年轻、活力四射的幼儿老师同时，我感慨颇多。下面就谈谈我的看法，仅供参考。
一、素养培育
新时期的幼儿老师应具备的职业道德素养：首先要的就是喜爱教育的事业心，对幼儿做到爱心、细心、耐烦、责任心。
〔一〕树立好幼教专业同学的学习看法。
首先，在课堂教学中，我们不难发觉，我们在讲台上讲课，总会发觉有同学因轻视理论课程，不能仔细听课，而是在下面做手工作业，或其他舞蹈动作。这表达出我们的同学在学习上根本没有重视过对理论课的学习，这是我们在教育中所疏忽的。
其次，我们对幼师专业的同学的学习指导上偏重了音乐、舞蹈、美术、手工技能的培育，尽管我们意识到幼儿老师需要多才多艺的职业技能训练，要符合社会对幼师的多元化要求。但事上，我们忽视了幼师职业技能更需要扎扎实实的把握职业学问的教育理论与保教相结合的实践力量。我们在每天讲，每天练的教学中，却忽视了同学的职业道德培育，例如，她们中总会有同学直接地对老师说，她不喜爱小伴侣，也盼望毕业后能够转行。还有的同学认为：去幼儿园做老师只是纯粹的教孩子唱歌、跳舞、弹琴、画画。她们带着这些错误的观念来学习与就业，我们就很难想象我们的同学会成为“喜儿、喜教事业”的幼儿老师。这也就更难保证我们的幼教行业能多出人才、出好人才。因此，树立好幼教专业同学的学习看法，正确引导她们的从业观念，这关系到我们对培育将来的幼儿老师是否是“适用型”人才。
〔二〕加强道德素养的培育，应把道德素养转为内化。 教育实习个人总结
责任心是道德素养中的其中一个重要的内容，一个富有责任心的老师应当是主动、主动的、肯干的老师，那么今后我们的同学若是真的参与了工作，她们是否能勤勤恳恳、兢兢业业的工作呢？是否是一位合格的幼儿园老师？更重要的是，我们怎能放心把祖国的将来、家长的孩子交到她们的手上？
二、加强中等职业学校的幼师专业实习中的职业素养教育
职业道德素养教育是中等职业学校的主要任务之一，不仅是专业学科完成的任务，也是保证职业教育人才培育质量的必定要求。
〔一〕要重视我们的观念更新。
在教育中我们不是简洁地想着完成学科教学任务，应付式地把她们送到幼儿园去实习，等毕业之前让她们参与学校举办的面试，合适就留用，不合适就回校再等侯，等下一次的推举机会。用这种单一式的招生+推举就业的流程，我们不仅很难把我们的教学质量提高，更难把同学培育成综合素养高的人才。
为此，转变教学观念是最重要的一步。我们应有具体的学习、见习以及实习的打算和任务，不仅负责对同学的入学的三年时间内应完成什么样的教学目标，还应有详细的职业道德素养培育的措施。而且，应重视理论课程应与技能课程相并重。作为理论科任老师应熟悉到具有学习的重要性，又是渗透职业道德素养培育的重要手段；既是幼师专业同学学习的职业理论学问，也是她们工作以后职业素养的指导思想。这样能丰富和稳固好同学的学问面，并增长阅历，才有利于同学能在“学中做，做中学”。
〔二〕重视抓好实习环节的职业素养指导工作。
我们的同学在谈到幼儿园实习工作后总会问老师第一句话就是：我们能拿到多少钱一个月？累不累？而不是关怀我们能在幼儿园学到什么？我们要做什么？甚至有的同学在实习中不是嫌苦，就是怕累，比较娇气，根本就没有意识到自己要从事这一行业所要做到的工作和职责。因此，实习指导工作就像是关心和引导刚学走路的孩子，我们的工作不仅是在学问理论和就业阅历的传授，更要的是进行职业道德素养和就业须知的引导。正确引导我们的同学仔细的学习看法和工作看法，培育她们喜爱这份职业、爱惜孩子、宠儿园，这样才能有利于她们能以正确的看法和主动的热忱投身于将来的事业当中去。
〔三〕要重视培育同学的责任心和道德感。
责任心和道德感是职业道德素养中的核心内容。首先在课堂上，我们讲喜爱和敬重儿童，那么怎么样才让同学知道什么叫做“喜爱儿童、敬重儿童”？是去幼儿园之后对孩子的任何事物进行全权包办，还是对孩子的仅只是看管不出问题就完事？这些都是老话题，当我们的同学在幼儿园实习的时候不能主动给孩子倒杯水，不能亲切地与孩子交谈，不能关怀孩子的冷热，这都是责任心不到位。其次在实习中，我们的同学不能理解如何耐烦的对待每一个孩子，不能细心的照看到每个幼儿，不能懂得和每个孩子的家进步行沟通和沟通，甚至不懂得微笑面对每个孩子，这些都谈不上能够做到敬重我们的儿童。幼儿老师对幼儿的关怀和爱惜是幼儿身心健康进展的重要条件。苏霍姆林斯基认为：教育的全部神秘也就在于如何爱惜儿童。爱也是做好教育工作的前提条件之一。幼儿喜爱什么样子的老师？用幼儿的话说就是：“小伴侣哭了，立刻给他擦眼泪的”“常常给小伴侣系鞋带的”“不厉害的”“不发脾气的”“不打人的”“不把小孩拉出来的”一句话，爱孩子的老师受小伴侣欢迎和宠爱。要同学做到“喜爱儿童，敬重儿童”是我们每个老师应当在教学中贯穿此教育思想传授给她们的，而不是我们单一的把理论学问传授完成。在每一节课和不同的课程里，我们都要渗透这样的主导教育观念，这才能促成我们的同学渐渐养成将来职业所具有的责任心和道德感。
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