汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这个工具是比较困难的。如何将汉语拼音教学趣味化、形象化，如何将汉语拼音教学化难为易，提高其教学效率，成了许多有识之士共同注重的热点问题。在多年的拼音教学实践中，我们努力探索研究，总结出了卓有成效的汉语拼音四步教学法。
一、唤起学习的欲望
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。能够说兴趣是最好的老师，一旦人们对某种事物产生了浓厚的学习兴趣，就会在“兴趣老师”的驱使下向着既定目标不断努力。所以，我们在拼音教学中，从学生的兴趣入手，想方设法调动学生学习汉语拼音的积极性。
1．使学生理解汉语拼音学习的重要意义。
在具体实践中，我们采取这样的做法:在学生学习汉语拼音之前，上一节汉语拼音学习动员课。
采用多媒体等教学手段，引入大量的利用拼音来认字的例子，使学生具体形象地理解拼音的巨大功能。如:读“bà”能够读:爸、坝、把、罢等。还有些字虽然不读“bà”，但与“bà”的读音很相近，有的读“bā”:八、扒、叭、巴、吧等；有的读“bá”:拔、跋等；还有的读“bǎ”:靶、钯等。通过对这些例子的介绍，教师就可启发鼓励学生，要想不用老师教，自己准确地读出上面的字，就要学会“bā”、“bá”、“bǎ”、“bà”等音节的读法。只要你掌握了汉语拼音，你就能读那些注音的儿童读物了!在这个基础上，教他们背一首儿歌来进一步激发学习汉语拼音的积极性:“汉语拼音用处大，靠它能学普通话。你如不信试试看，包你学会笑哈哈。”
2．在教学的各环节中不断地激发学生的学习热情。
（1）采用生动活泼的形式导入学习内容。
刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制水平较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以，在拼音教学中可采用播放录像、听儿歌、讲故事等方式引出将要学习的内容，有条件的地方，还可制作课件，利用多媒体来辅助教学，以生动活泼的教学形式来吸引儿童的注意力，激发他们的学习欲望。
（2）在教学的具体过程中不断激发学生的学习热情。
“让每一个学生都抬起头来”，教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，善于发现每一个学生的兴趣、爱好和特点，教学过程中即时地对学生取得的成绩和进步给予肯定和鼓励，让他们不断品尝成功的喜悦，不断加强他们的学习热忱。每当学生掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就即时地实行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。
二、直观形象地感知
人们对事物的理解总是由感性到理性，由具体到抽象。所以，我们应尽可能地将枯燥抽象的拼音教学变得具体化、形象化，以易于学生感知和掌握。
1．充分重视教材中的插图。
新教材中每个拼音字母都配上了一幅彩插图，这些插图直观形象，贴近学生生活，富有童趣。教学时应引导学生仔细看图，让学生自觉从图中明白字母的音和形。字母的形体从图中表象出来，图又为字母发音提供形象服务，这种相互作用能够加强小学生对字母的第
一印象。
2．展示具体形象的实物。
事实胜于雄辩，再精美的图画也比不上实物更真实，更形象。所以，教师还应注意即时地将与教学相关的实物引入课堂，甚至可布置学生课前准备好相关的实物。这不但能调动其学习积极性，提高学习效率，而且还能协助学生理解事物，培养学生的动手实践水平，收到一石三鸟的特殊效果。
3．播放有声有的录像或制作的精彩动画。
从心理学的角度看，运动更容易引起人们的注意，人们对运动的事物要比对静止的事物感觉更敏锐。所以，播放录像或动画将会更加吸引学生的注意，将使学生在轻松愉快的氛围中高效率地实行学习。如:学“o”时，播放大公鸡打鸣的景象；学“e”时，观看白鹅在水中游动的场面等，都会收到事半功倍的效果。另外，有条件的地区，教师也可自制系统的教学课件，将整堂课的拼音教学动态地体现在学生面前，效果将更佳。
4．灵活机动地实行表演。
儿童的天性是贪玩好动，在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，适时地安排一些活动，让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时，教师能够扮作医生来为学生检查口腔，让学生实实在在地体会。结合所学的内容，能够展开丰富多彩的活动。另外，教材中的儿歌，教师也可作为学生活动的内容，比如让学生边唱边表演等。
三、灵活多样地训练
刚入学的儿童自我控制力一般都比较差，教师应注意采用灵活多样的方式引导学生实行拼音训练，以不断吸引学生的注意力，吊起他们学习的胃口。
1．图画与拼音相交互。
汉语拼音教学教师和学生可自制卡片，一面是图画，另一面是拼音。课上可利用事先制好的卡片实行训练，即让学生看图想拼音，读拼音想图画。这种训练一方面巩固了拼音，另一方面又能使学生在理解事物的同时培养他们的观察力，发展思维想象能力。
2．利用儿歌进行趣味记忆。
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，尤其对于一年级刚入学的学生来说，这种形式他们尤为喜欢。新编语文教材中安排了不少儿歌，教师应创造性地利用。另外，也可根据教学的实际需要，自编一些生动的贴近学生生活的儿歌。
3．在游戏中进行训练。
儿童的天性是贪玩好动，教师应注意在各种有趣的游戏中对学生进行拼音训练。如利用拼音猜谜语、讲故事，进行给声母配韵母或给韵母配声母的“伙伴”游戏等，都会使学生在情趣盎然的活动中愉快地进行拼音训练，这样学得轻松，记得牢固。
4．开展比赛活动。
比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可调动他们的学习积极性。因此，在拼音教学中，教师可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些“看谁读得准”、“看谁读得快”、“看看谁是我们的拼音大王”等比赛活动，来激发学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼读能力。
四、与生活实践结合
“生活即教育”是人民教育家陶行之教育思想的核心。他认为：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学合一”。尤其是对于枯燥乏味的拼音教学来说，教师就更应该努力将其与生活实践相结合。
1．课堂教学与生活实际相结合。
让拼音教学与生活实际相结合，教师就要注意在课堂上将拼音教学生活化，及时而经常地为儿童创设一种语言环境，让学生在说话中学习拼音，在拼读中学习说话。如：利用所学音节说句话，利用几个音节所涉及的事物说几句话或讲一个小故事等，都可收到一举多得的效果。
2．在课外阅读中提高拼读能力。
学习拼音的目的就在于帮助学生认字看书，提高他们的阅读能力。因此，在拼音教学中，教师应注意及时地向学生推荐一些短小的注音读物，或者由教师本人自编一些注音小故事，使他们在课外阅读中品尝到学习拼音的甘甜，享受成功的欢乐。
3．在实际生活中进行运用。
学习的目的在于应用。教师应鼓励学生在实际生活中运用学过的汉语拼音。比如用拼音拼拼自己的学习用品，家庭中的生活用品，生活中的礼貌用语；用拼音记录一些词汇或简单的句子，用拼音向父母或老师简单表达自己的思想等。另外，教师也可将教室内的黑板办成拼音专刊，及时更换；用拼音在学生的作业本中写评语等。让学生在实际生活中不断发展自己的拼读能力、阅读能力和表达能力。
在实践中我们总结出的拼音四步教学法可以简单归纳为：唤起欲望、直观感知、灵活训练、实践运用。在整个的拼音四步教学中，唤起欲望是起点，直观感知是关键，灵活训练是保证，实践运用是根本。
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