绿蝈蝈读后感4篇
绿蝈蝈读后感1
      《绿蝈蝈》一文，是法国有名作家法布尔的一篇作品，全文围围着绿蝈蝈进行说明。文中既有精确详实的客观记录，又倾注了他对绿蝈蝈这一可爱生命的无限温情。
      全文具体说明白蝈蝈的叫声、形状、饮食习惯和共居；一只生动可爱的蝈蝈形象跃然纸上。虽然喜爱昆虫，但他并没有依据自己的想法，将蝈蝈的特点篡改，而是依据实际，将真实的绿蝈蝈的形象刻画得惟妙惟肖。
      的这种实事求是的精神非常值得我们学习。他为了清晰昆虫的习性，不惜耗费几十年的大好青春。这不仅源于他对昆虫的喜爱，更是由于他想要实事求是地刻画出每一种昆虫。试想一下，假如法布尔在观看蝈蝈时花上好几年，那么《绿蝈蝈》一文还能够呈现出绿蝈蝈的灵性吗？假如法布尔没有专心、仔细地观看各种昆虫，《昆虫记》一书还能够成为自然科学界的一部旷世巨著吗?答案明显是否认的。
      在学习中,我们同样也要有着实事求是的精神.一件事情的对与错、是与否、真与假；都不
是我们可以任凭下定论的。正如古希腊的科学家亚里士多德一样，虽然他推动了世界科学的进展，但也是由于他成名后，被鲜花与荣誉冲昏了头脑，不经过认真求证就说出了地球是宇宙的中心等谬论。甚至由于他的错误观点，还害死了几位捍卫真理的年轻的科学家。一个错误就使欧洲的天文学几乎止步了数百年。由此可见实事求是的重要性。
      在生活中，实事求是显得更加重要。诸如轻信他人在市场收获颇丰就认为肯定会有盈利而败尽家业的新闻早已不少见了。但仍有很多人在社会上以讹传讹，最终害了别人。
      只要实事求是地做好每一件事，那么有朝一日，你终会胜利。哪怕会耗费你的青春，这是为了给终将老去的自己留下一份美妙的回忆。
绿蝈蝈读后感2
      在夏季，你留意过那些深藏草丛中的唱歌家们吗？他们的声音那样细小，《绿蝈蝈》一篇生动的文章就向我们具体介绍了蝈蝈。
      法国有名昆虫学家：法布尔，他是这篇文章的，就是他，向我们讲解并描述了那些会唱歌的蝈蝈的故事。
      文章的设计非常奇妙，耐人寻味。这是蝉在清静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿蝈蝈捉住而发出的无望哀号一句引出了这篇文章的仆人公——绿蝈蝈，就在介绍蝈蝈狩猎的同时，通过一声哀鸣让仆人公登上舞台。
      狂热的狩猎者、艺术家、歌手都是给蝈蝈起的小名，那么富有拟人化，让人们更便利了解这一昆虫的特点。文章中，还把蝈蝈英勇挑战庞然大物与鹰捕食云雀作比较，从中能过看看它敢于挑战的性格。
      隐模糊约的窸窣〔xisu都为第一声调〕作响、喑哑而连续不断的低音、尖锐而急促、近乎金属碰撞般，这些形象生动的描写，把蝈蝈的特点呈现在读者眼前，一幅蝈蝈唱歌的景观在我们面前绽开。在描它声音的时候，与蝉的歌喉相对比——假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了，从淡淡的描写中可以看出对蝈蝈的无比宠爱。
      这篇文章主要介绍的是蝈蝈的食性，用了大量的笔墨，是亲自喂养蝈蝈所总结出来的信息，中间还掺杂了一些细致的外部特征的描写。浑身嫩绿，侧面有两条淡白的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱，看了这一句，你会对赞扬不已。于是，我不由自主地说道：多么细致的观看，多么形象的比方，多么奇妙的刻画！
      文章里没有一句话直接说明宠爱蝈蝈，但我们却能从字里行间中体会到深深的宠爱与赞美之情。那些会唱歌的蝈蝈，明年夏天，我等着听你们唱歌。
绿蝈蝈读后感3
      这是一篇妙趣横生的小品文。采纳生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活敏捷现，具有很强的可读性。这也是法布尔《昆虫记》整部书的特。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更好玩味，更有意义。”确实如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着本人对生命的敬重与喜爱。
      先让同学仔细地把课文读一遍，画诞生字词。然后读其次遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。这样做的目的是让同学切实地感受课文内容。
      用什么方法引出蝈蝈呢？第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢庆国庆的日子里，自己还没有遗忘去观看昆虫。“我单独一人”说明对他所喜爱的事业是多么执着！搞科学讨论需要这样的精神。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“仆人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！
昆虫记读后感200字
      从第3段开头介绍蝈蝈。采纳拟人的手法来写蝈蝈。先写它的歌声。蝈蝈的声音是“窃窃自语”，“像是滑轮的响声”，“又像是干皱的薄膜隐模糊约的作响”，声音“喑哑”“尖锐”“短促”“悦耳”。当四周的蛙声和其他虫鸣寂静时，蝈蝈的声音则显得“特别柔软”。这些描述都表现出对蝈蝈的.宠爱之情。特殊是“绿的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！”流露出了多么深厚酷热的感情！
绿蝈蝈读后感4
      那节《绿蝈蝈》练兵课，虽相去一周，但课后校长高一语惊人，听这样的课是一种享受定格在记忆中。反观多年来说明文课堂教学说明对象、特征、挨次、结构、方法、语言等一统老师的定式，想起自己尝试的散文化教学探究，相比代建丽老师相去盛远，从课堂师生双边活动、才智的碰撞，我意识到语文学问在语文教学中当然重要，但是语文素养对于同学成长来说更甚。
      习惯，比学问更重要。《绿蝈蝈》一课从夏日知了鸣叫引入，潜移默化同学要关注自然、关怀生活、关爱人类的伴侣生物；读文章标注生字词、勾画动情的句子，引导同学习
字，更学会做人要动情。
      素养，比学问更重要。《绿蝈蝈》一课设计蝈蝈名片，变换角度多元化了解蝈蝈的别称，歌手、囚犯、艺术家、屠夫、美食家等，品尝说明文语言在无声无息中，如此喜闻乐见的活动于同学是情有所钟的，淡化了单调地语言品析的教学活动。求职简历，提示关注姓名、美誉、特长、主要事迹、自我评价、所求职业等思索角度，简约而不简化，全面地让同学了解文中绿蝈蝈的介绍，更调动了同学的生活阅历，关注社会、关怀生活，实现了语文即生活的大语文观，同学的汇报：歌手、保镖、模特、美食家、猎人等求职意向，信任同学生存生活力量在那一瞬间生成了，学问也在那一刻升华了。
      我想语文课活不活，灵动不灵动，关键在于我们的语文老师的教学观，更在于我们关于教材的解读，教材的价值取向，而不是一味地在乎同学学了多少语文学问，能否应对我们的考试，何况如今的自主招生趋向是同学的综合素养成为胜利的敲门砖。