全国中小学“教学中的互联网搜索〞优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生： 小学        2、学科：语文
3、课时：一课时
4、学生课前准备：
(1)课前利用各种途径搜集母亲河〔黄河、长江〕的相关资料。
(2)预习课文
5、教师课准备：
①准备歌曲“长江之歌〞。
②制作教学多媒体课件。
二、教学课题
北师大版六年级语文上册第三单元 ?长江之歌?
1、 知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 、过程与方法:通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，理解文章内容，理清文章脉络，引导学生领悟作者情感，品位作者用词，以及相同句式给本首歌词带来的气势。
3、 情感、态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
三、教材解析：
?长江之歌?是上世纪八十年代风行全中国的大型电视纪录片?话说长江?主题歌歌词。它是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。
它是一曲关于长江的颂歌。整首诗歌从两个方面来写：第一局部〔第1节〕是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。第二局部〔第2节〕那么重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。
诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏。
教学重、难点：
重点:
    引导学生运用多种形式反复吟诵，体会作者语言，抒发对伟大祖国的赞美之情。领悟长江的磅礴气势，并练习背诵。
难点:
体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀〞的深刻含义及课文两段是如何对应着写的。
四、教学方法：
1、创设情境法通过视频、文字、图片等，创设情境，体会长江的磅礴气势。
2、感情朗读法，运用多种形式反复吟诵，抒发对伟大祖国的赞美之情。
3、小组合作探究学习。
五、教学过程：
                   
一、导人新课，激发兴趣。
1、同学们，祖国是我们的母亲，它哺育着我们，让我们快乐地成长，那你知道我们的母亲河有哪些吗？〔黄河、长江〕
【百度搜索】
（1）    :/=&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%BA%D3&in黄河
（2）
【板书：长江、画长江】
2、其中长江是我们祖国的第一大河，哺育着我们中华儿女，那你对长江的了解有多少呢？【学生汇报搜集的资料】
3、【看视频】：
师：你们的课外知识很丰富。下面我们来听听来看看关于长江的简介。
【百度视频】：    ://video.sina.c35
师：确实，它是我们中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河〞。它是永远值得赞颂的。
4、那今天我们就来学习一首赞美长江的诗歌。【板书：长江之歌】
  现在，大家带着各自的感情齐读课题。
题解：
师：?长江之歌?是我们刚看的电视片{话说长江)主题曲的歌词， 那“长江之歌〞这题目是什么意思呢？〔唱长江的歌，赞长江的歌。〕
二、检查预习
过渡语：那现在我们就一起随作者走进文本，来学习这首赞美长江的诗歌。
1、首先我来检查一下同学们课前预习得怎么样。来，看屏幕的字词，看谁读得又准又响亮。来，开一下火车。
【出示重点词语】：风采  依恋  荡涤  尘埃  磅礴 
灌溉  源泉  气概  哺育  情怀
2、读得不错，大家齐读一下，注意“ 磅礴、灌溉〞这两个词的写法，因为笔画较多，注意“哺〞字的读音。
三、欣赏诗歌。
1、 师：下面老师来读这首诗歌，你们想听吗？请同学们认真听老师读课文，用心欣赏图片，听完后，谈谈自己的感受。
【出示长江的图片，师配乐范读。】
【百度视频】/programs/view/LnPBh-kaMBI/
2、听了老师的范读，目睹了长江的气势，你有什么话想说？【学生谈感受】
3、同学们，我与你们一样的感受，而诗歌的作者也有他的感受,诗中就有一句话是直接抒发作者的情感的，是哪一句呢？
〔学生齐读出来〕
  【出示】：我们赞美长江，你是无穷的源泉；
            我们依恋长江，你有母亲的情怀。
4、“源泉〞和“情怀〞各是什么意思呢？【板书：源泉  情怀】
源泉：水源,比喻事物的根源。诗歌中就是指长江之水是我们的水源，它源源不断地为我们提供甘冽的清泉，滋润着我们。
情怀：含有某种感情的心境。诗歌中是指把长江比作了母亲，指儿女对母亲的热爱之情。
5、对这一句诗〔我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。〕你有什么疑问呢？
预设学生提的问题：〔为什么说长江“是无穷的源泉〞？为什么说长江“有母亲的情怀〞？〕
6、下面请同学们带着问题，看阅读提示，自由朗读诗歌，出相关的句子，并在旁边写体会。
【出示阅读提示：】
请同学们用喜欢的方式读诗歌，思考：
为什么说长江“是无穷的源泉〞和“有母亲的情怀〞？你从哪些诗句中体会到的？在相关的诗句旁写写你的体会。
6、学生汇报：
理解“长江是无穷的源泉〞。
【出示】：
第一节：
你从雪山走来，
  春潮是你的风采；
  你向东海奔去，
  惊涛是你的气概。
〔1〕体会：因为“雪山〞在祖国的最西部，“东海〞在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明长江流程远，海域广阔，作者从空间的角度写了长江源远流长，所以她的源泉是源源不断的，是无穷的。【板书：空间】   
〔2〕大家说的很好，那谁能把这种感情、体会读出来呢？〔指名读。〕
    你觉得他读得怎样？〔诗歌要抓住节奏、押韵、重点词语读重音，情感来评价〕
〔3〕指导朗读：这两个分句我们该怎样读呢，哪些词提示了你？
“春潮〞和“惊涛〞表现了长江的多彩多姿,宏伟豪迈。
〔从雪山走来，带着无穷的源泉，是那样沉着；向东海奔去，是那样大气恢弘。读书时要由轻到重，语气逐渐加强。突出长江的变化。〕
个人再读，小组读，全班齐读。
过渡:你还从哪里看出长江“是无穷的源泉〞？
第二节:
    你从远古走来，
    巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，
涛声回荡在天外。
〔①“远古〞是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。【板书：时间】)
指导朗读第一句：“走〞、“奔〞句与第一局部的“走〞、“奔〞句比照读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
小组读，男女分读。
你用纯洁的清流，
灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，
推动新的时代。
 (②“灌溉花的国土〞：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉〞。在长江的滋养下，祖国不断壮大，不断前进，长江能推动时代的开展，它的力量是无穷的。)
指导朗读：“纯洁〞应读轻音，读出长江之水的清澈，“磅礴〞、“力量〞、“推动〞等词表达长江宏伟的气势、伟大的形象，应读重音。
个人读，点评，四人小组练读，四人小组展示读
7、理解“长江有母亲的情怀〞。
你从哪些诗句中体会到？谈一谈吧。
〔1〕学生谈体会，相机出示
出示一：你用甘甜的乳汁，
        哺育各族儿女；
      你用健美的臂膀，
      挽起高山大海。
体会：
“哺育各族儿女〞：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。
  “你用健美的臂膀，挽起高山大海〞：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不别离。
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起〞的感情。
【长江流域地形图】：
指导朗读：这一句我们要读得深情，读出长江这位母亲的伟大，读出中华儿女对长江母亲的依恋。
出示二：
你用纯洁的清流，
灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，
推动新的时代。
体会：
〔1〕“你用纯洁的清流，灌溉花的国土〞：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
〔2〕“你用磅礴的力量，推动新的时代〞：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的开展起着不可估量的作用.)
(3)师引读。
①因为长江的作用是巨大、精神是无私的，所以，“我们赞美长江…〞[出示]
②因为长江哺育了我们一代又一代的中华儿女，所以作者按耐不住心中的激情： “我们赞美长江……〞
(4)为什么这句诗反复再现呢？
〔强调了作者对长江的赞美和对祖国大好河山的热爱之情。〕
8、带着你对长江的赞美，带着你对母亲的依恋，我们一起来读全诗吧。
学生齐读。
四、拓展升华主题。【配乐】
【百度视频】
师：同学们，相信此时此刻你对长江也有了一份特殊的感情吧，提起你的笔把你心里的话写出来吧。
赞美长江的诗句
1、学生写一段赞美长江的话。
2、好，把你心里的话读出来吧。
五、体会表达方法，背诵全诗。
1、师：体会课文的两段是怎样对应着写的？【出示两节诗歌】
〔1〕作者从空间上和时间上歌颂了长江。
〔2〕两局部都用：“你用……〞句式，写出了长江的作用和奉献……表达了长江母亲的博大无私，抒发了作者对长江的赞美和依恋之情。
〔3〕两节诗的最后一句是相同的，反复吟诵，更加深情地赞美长江，使人在感受长江的伟大的同时，有一种强烈的时代感。
2、练习朗读全诗，指导背诵全诗
〔1〕、这首诗歌的结构那么清晰，我们试着来背一下，你们有信心吗？来，先自由读读背背。一二组试着背第一节，三四组试着背第二节。
〔2〕、小组背，然后展示背。
六、欣赏歌曲，学唱歌曲，在歌曲中结束这节课。
师：我想，只是写，只是读，都还不能道尽我们对长江的热爱和赞美，那我们就把所有的感情化作嘹亮的歌声，唱出心中的情吧。
来，同学们，我们跟着一起唱吧。
【百度视频】：
板书设计：
源 泉
作业布置：
让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
仿写        我们赞美长江，你是--------------------- ；
            我们依恋长江，你有 ---------------------。
七、反思
　 　?长江之歌?赞颂了长江的宏伟、壮观，抒发了对长江的赞美、依恋，饱含着强烈的爱国主义情怀。全诗联想丰富，俯瞰天地，纵观古今，气势磅礴。又采用拟人的手法，以第二人称“你〞面对母亲般的长江进行倾诉和讴歌。副歌局部运用反复的修辞手法直接抒发赞美和依恋之情。在这次的教学过程中，我认为有以下三方面做得满意的：
一、表达资料为学习效劳，交流为提高语文能力的功能。长江是祖国的母亲河，但是孩子们对长江的了解还是非常少的，因此，课前我就布置了学生搜集有关母亲河的相关资料，在导入时，我以长江为话题，通过图片，视频，创设情境等，激发学生对长江的探究欲望。让学生整合资料，简介长江，并加上个人的感受和体会。
二、培养学生的自学能力，鼓励学生在读书中提出疑问，把握课文的重点：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
“学贵于疑〞，我抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。〞这个中心句，引导学生在默读提出疑问：“为什么说长江是‘无穷的源泉’，又是具有‘母亲的情怀’呢？〞
三、反复吟诵，在诵读中逐步感受诗歌的情感和韵味。
这首诗气势恢弘，雄壮豪迈，那么，如何让学生充分感知感悟文本，激发情感呢？我想诗是感性的，是用心去感悟的。所以，在本堂课上我以读代讲，设计了范读、对读、引读、评读、齐读等不同形式的朗读，激发学生对文本的情感，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，并让学生在读中直接感受诗歌的情感和韵味，
    在这一课的教学中，学生学习积极性非常高，气氛热烈，朗读很投入，声情并茂，我深深地感受到学生自主、积极、主动地参与到学习中的那种快乐，效果也让我很满意。
七、教师个人介绍
省份：广东省      学校：佛山市顺德区伦教小学      姓名：姚菊莲 
职称：小学一级教师    通讯地址：佛山市顺德区伦教小学      ：528308
    姚菊莲，多篇论文获省、市及区级的奖励。曾被评为学校、街道的优秀班主任、街道的优秀少先队辅导员。
在从事五年的教学工作中，我大胆改革，勇于创新，有自己独特的见解和做法，并不断地探索教学的艺术；在班主任及大队辅导员的工作中，我热爱学生，注重培养学生的个性开展。我知道一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。