高考作文写作：爱国三问，句句道本心导写（附：文题详解及范文点评）与梦同行
作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。
2019年1月18日，新时代领路人在天津考察调研时，来到南开大学，特别提到张伯苓老校长的“三问”——你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？作为祖国未来的建设者和接班人，我们需要将这“爱国三问”一代一代问下去，答下去。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？对于“爱国三问”，你有怎样的回答？请写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
命题方向
学会学习：勤于反思
责任担当：社会责任、国家认同
实践创新：问题解决
人文底蕴：人文情怀、人文积淀
审题
限制性
1. 真实情境的限制。新时代领路人在南开大学提到张伯苓校长的“爱国三问”是题目引发写作的真实情境，目的在于引导考生认识和思考“作为祖国未来的建设者和接班人”，应该有怎样的“爱国”价值观及爱国行动。考生需围绕材料提示的信息进行思考，脱离材料即为偏题。
2. 典型任务的限制。“以上材料触发了你怎样的联想和思考？”引导语要求考生围绕材料的内容及含意联想、思考。文章内容需要明确回答“爱国三问”，尤其要注意问
题的主语为“你”，思考和议论的对象应为考生自身，要展开对自我的反思。
3. 价值判断的限制。“作为祖国未来的建设者和接班人”限定考生写作的时代背景，考生应思考在当前背景下，中国人的标准是什么；何种思想、行为才能称之为爱国；愿意中国好又是怎样的好。其中隐含着爱国、上进、责任、担当等，要联系自己与他人、民族与社会、过去与未来，树立正确的价值观和担当精神。
开放性
1. 立意角度是开放的。对于“爱国三问”，你有怎样的回答？考生可以围绕“爱国三问”阐释对祖国的热爱之情，可以呼吁青年人树立对未来的担当精神，可以回顾历史、展望未来，可以从中国众多奋进者身上得到关于爱国的启示。只要能体现自己对“爱国三问”的认识和思考即可。
2. 论证选材是开放的。本题的设置贴近现实、紧跟时代，考生对此应该比较熟悉。自古及今，在个人、社会、国家等方面涌现出的与爱国相关的人物、事迹都可以实现对论证的支撑，选材开放性大。
3. 文体选择是开放的。题目要求谈自己的看法，考生可以选择议论文表达自己的观点，也可以特化细分，写成应用类文体如书信、演讲稿、倡议书等，只要能合理运用，每种文体都能表达自己的观点，表现自己的个性理解。
解题
这是一道任务驱动型作文，紧跟时事热点，切合时代需要，彰显时代精神。首先，考生的思考必须来自于材料内容，明确关键词“爱国三问”。任务指令“你有怎样的回答”对文章内容进行了限制，考生需要围绕“爱国”的中心思想，对“爱国三问”进行回答。本材料降低了审题难度，却加强了对考生思辨思维的考查。“爱国三问”从表面上来看极易回答，但部分考生的作文中会出现一个问题：浅层次地回答“我是
中国人”“我爱中国”“我愿意中国好”。那么，这三个问题有衡量的标准吗？三个问题的对象都是“你”，即考生自己。这是对考生、对当代青年内心拷问，是在当前国家环境下对考生自我的观照。要想写出优质的文章，考生需要由表及里、由此及彼、由浅入深、辩证思考。既体现对“爱国三问”的多层次思考，又回到自身，完成其对个人思想成长的引
领。如此才能避免泛泛地回答“爱国三问”，体现出当代青年对当下社会的关注，对国情的关心，体现出较为成熟的思考能力。
参考立意
切题立意：
1.中华在心，与梦同行。
2.爱国三重奏，三句道本心。
3.山河千里，万心赤诚。
4.爱国之火，燃我追梦之志。
……
偏题立意：
1.你真的爱国吗？（角度单一，且未给出明确的回答）
2.峥嵘70年，中国的成就。（历数中国的伟大成就，不谈个人的爱国看法）
3.歌唱祖国，赞美英模。（对众多爱国者事迹如数家珍，没有观照自身、由人及己）
范文展示一
巍巍爱国者，浩浩家国情
何苏文
曾经，我以为自己了解中国，直到《开学第一课》节目打开了新中国成立70年历史长卷，我才知道需要重新去了解；曾经，我以为我爱中国，直到看见渣滓洞幸存者讲述的牺牲与奉献、向往与赤诚，我才知道我对中国的爱太浅；曾经，我也干脆地回答别人“我是中国人”，直到听见张伯苓老校长的问题，我才知道回答它要深思、要自豪、要坚定！
“你是中国人吗？”面对此问题，想必大家都会毫不犹豫地回答“是”！我们有着相同的国籍，都在960万
平方千米的土地上生活，都是地地道道的中国人。但是近来社会上却出现了一些不和谐的声音。他们是反动分子，是乱港暴民，不安分的他们在大庭
广众下侮辱国旗、国徽；躁动的他们煽动众脱离中国，支持“港独”。一次次破坏香港的和平，不珍惜“和平统一”的来之不易。不禁让人发问：“那些有着华夏民族血脉的人还是中国人吗？”我想，真正的中国人不会轻易被蒙蔽双眼，不会痛割祖国的血肉，会在乱民时更加坚定，会在民族危难时挺身而出。回过头来再看，“你是中国人吗？”这个问题似浅实深。
“你爱中国吗？”一个昂扬向上的社会，到底需要怎样的爱国情怀？
对此，生活给出了最生动的注脚。年轻的战士卫国戍边，用满是皲裂的手，拿起冻成冰块的牛奶；高中生武亦姝满腹诗文，用精彩绝伦的表现，为人们打开祖国传统文化的世界；耶鲁毕业生秦玥飞，在高薪与国家间，毅然选择后者——解析“爱国”的含义，可以是一句简单而真挚的“我爱你，中国”，也可以是担当、是自强、是奋斗、是奉献。
“你愿意中国好吗？”能为祖国奉献一生，是骄傲也是美德。
为了延续中国过去的辉煌，书写中国未来的华章，我们应发愤图强，让中国更好！古有苏武牧羊，生为汉朝人，死做汉朝魂；今有钟扬为促进国家生物工程，扎根大地；前有周恩来“为中华之崛起而读书”，
国安身才安；今有中国“神盾”披红旗护航深蓝……而如今，我们有幸站在了前人的肩膀上，更要敢于向前冲刺，如此才能创造祖国美好的明天。
国家的发展任重而道远，人们热爱自己的祖国同样要经风历雨、百炼成钢。爱国者该有浩浩深情，怀抱祖国的昨天、当下与明天；爱国者该有巍巍精神，能舍小家为大家。能为桨，渡中国永恒传承；能为舟，领中国千帆竞发。将“爱国三问”一代代问下去，振臂高呼：“我是中国人！我爱中国！我愿中国好！”
点评
作者开篇以排比引入，气势如虹，字里行间透露出作者在“爱国三问”中受到的震撼及引发的思考。正文紧紧围绕“爱国三问”展开，经过横向对比和纵向联想，用桩桩实例做出明确回答，似剥开层层思想的迷雾，给人明示。全文首尾呼应，思路严谨；语言上整散结合，体现出作者深思后的坚定回答。
范文展示二
中国新征程，为中华而读书
李苏南
五星红旗，代表着中国，红是革命先烈的热血，黄象征着曙光的到来，旗帜表达中国人民围绕党共建中国的诉求。五星红旗，你是我们的骄傲，更让我们自豪。
然而，近年社会上总有些的声音，这让人不禁想到张伯苓先生的“爱国三问”——你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？
我们生是中华人，死亦是中华魂，生生世世都是中国人。
我们是炎黄血脉的延续，便该做有中华精神的中国人。但是今日社会上却时有“中国人”发出刺耳扎心的“”之声；烈士陵园时有穿着日本制服的人嬉笑拍照，可悲地忘记了国耻；甚至有着“东方之珠”的香港也有“中国人”被有险恶用心之人利用而发动……这些让人痛心的现象或事件都是某些所谓“中国人”所为！不，他们不配拥有“中国人”的名号。一个合格的中国人，会永远铭记祖国曾遭受的磨难；会像钱学森一样，放弃名利，一心回国；会像周总理一样，少年便有鸿鹄之志，为中华之崛起而读书！至此，我想说，我是中国人！
祖国历经沧桑，才换来了今天这安宁繁华的生活，我感谢我的祖国，更热爱我的祖国——中国。饱含爱的热忱，我愿学戴叔伦“愿得此生长报国，何须深入玉门关”，立报国之志；我愿学文天祥“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，树报国信念；我愿学林则徐，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，拥爱国情怀。我还钦佩为解决人民吃饭问题而奔走于田垄间的袁隆平，盛赞默默研究治疟疾药物青蒿素而
荣获诺贝尔奖的屠呦呦……他们都有一颗沉甸甸的爱国之心，告诉我们热爱中国就应甘于为她奉献。如果她弱小，就助她富强；如果她卑微，就助她走向伟岸！
2019年是中国踏上新征程的一年，是中国经济腾飞的一年，是中国人民更幸福的一年，我希望中国会越来越好！从遨游于宇宙的墨子号量子卫星到翱翔于天际的大飞机，从高速行驶的“复兴号”高铁到徜徉海上铁血卫国的中国“辽宁舰”，从月球背面的探测卫星到中国“天眼”，无处不在彰显中国实力，无处不在体现着中国正越变越好。正如澳门小学给新时代领路人的信中所写，我也希望我们的祖国越变越好！爱中国的中国