高中生物实验教学计划7篇
步入正轨高中生物试验教学打算1
一、将试验教学步入正轨。
在新课标的指引下，我们应将试验教学步入正轨，将试验基础学问，试验基本方法纳入正常教学体系，转变传统教学中“黑板上做试验”的陋俗，摈弃如今的“课件上做试验”的方法，让同学真正地走进试验室。生物教学中，通过试验教学不仅能够提高同学的试验操作技能，稳固所学学问，更重要的是生物学试验最能引起中同学的学习爱好，让他们通过主动参加和探究，沟通、合作等活动，不仅可以培育他们严谨的科学看法，求实的科学精神，主动的合作意识，还可以培育他们归纳总结的力量。
二、开放课堂，放飞同学的思维。
传统的试验课，一般试验室的试验员会提前把试验所需的仪器，试剂摆好，材料预备好，同学不需要预备材料。然而通过观看，我发觉绝大部分同学特别喜爱自己去预备试验材料，用自己预备的试验材料做试验感觉确定是不一样的，就好比品尝自己烧的菜一样，更有胜利的体会和喜悦。既然这样的话，老师何不就干脆让他们自己去预备试验材料。再者由于不放心同学的操作，老师总要讲上半节课甚至是一节课，几乎要把试验过程可能遇到的全部问题及问题的解决方法统统讲给同学，同学只是按部就班机械地
进行试验操作，根本没有进行思索和探究，往往试验效果很不抱负。对于高中的同学，她们已有肯定的试验力量、规律思维和合作力量。因此，老师只需把试验设计
的基本模式，生物试验设计应遵循的基本原则及留意事项给同学讲清晰。在生物试验中，老师应当放手，老师只有放手，同学才能学会走，只有信任每个同学，才能调动她们的学习主动性，从而提高课堂教学效果。只有真正放手，才能真正实现为每个同学终身进展奠定基础。
三、创设探究性试验，促进同学主动探究。
高考生物试验的考查，重视试验回来教材，从内容上看，既可是对教材试验内容的直接考查，也可是对教材相关试验原理和方法进行拓展考查，从形式上看，不是机械地重复，而是通过创设新的试验情境，考查同学对试验原理，试验程序，试验现象，和试验结论等内容的分析，总结和归纳，考查同学的理解力量，分析力量，综合力量，收集处理信息的力量，规律思维力量，语言表达力量和开拓创新力量。所以在平常的试验教学中，仅靠“开足试验和把握书本学问”是远远不够的，而应创设相关的学习情境，同时为同学供应相应的仪器，工具等资源，并赐予适当的指导和关心，让同学学会自己开展探究活动，为同学供应一个能动脑思索、沟通、合作、亲自探究创新的空间，激发同学的求知欲，促使同学主动探究，使同学的学问水平和探究力量在探究过程中渐渐增长起来，从而培育同学进行试验分析，试验设计和处理试验数据的力量。培育同学的科学素养，而且能培育同学在高考中解答有关试验
分析题，试验设计题的力量。鉴于此，在做“植物细胞的质壁分别及质壁分别复原” 试验，这是一个验证性试验。在完成教学目标后，引导同学向探究的方向迈进：(1)发生质壁分别的细胞是死细胞还是活细胞，如何推断?(2)试验材料，是否只能选用洋
葱外表皮细胞，其他植物细胞可以吗?(3)试验试剂，除了蔗糖溶液，可改用其他试剂吗?试剂的浓度呢?(4)原生质层和细胞壁哪个伸缩性大?同学经思索、实践和探讨后，得出结论：(1)发生发生质壁分别的细胞是活细胞，否则不能发生质壁分别和质壁分别复原，也可以用观看细胞质的流淌来推断细胞是死细胞还是活细胞。(2)其他植物细胞也行，但洋葱外表皮紫部分，液泡呈紫，原生质层和细胞壁区分明显，在显微镜下观看质壁分别及质壁分别复原现象非常清楚。(3)蔗糖溶液粘性强，易污染显微镜，不好清洗。依据渗透作用原理，其他试剂也行，比方可用NaCl，KNO3等试剂。而试剂的浓度不能太高，否则易导致细胞死亡，无法质壁分别复原；浓度太低，试验没有现象或不明显。(4)原生质层的伸缩性大。我结合这个试验，引导同学探究某植物细胞的细胞液浓度。有了这个验证性试验作为背景，同学设计起来就简单得多，设计试验的方法和思路与原试验基本相同，将原来30%蔗糖溶液，改为清水，30%蔗糖溶液和KNO3溶液，分别观看植物细胞质壁分别来区分三种溶液。
通过此试验不难发觉，同学能在试验过程中发觉问题，改良方法，并由此设计实施探究性试验，力量有了肯定的提高。同学也发觉自己通过试验更好把握了植物渗透吸水原理，对自己所做试验结论也较满足。可见主动引导同学去思索、去探究，比简洁的验证更能培育同学的试验技能和创新力量。这样
做不仅可使同学坚固把握学问点，而且激发了同学探究的热忱，培育了同学制造性思维力量。
四、指导同学设计试验，加强同学的试验设计力量。
试验设计力量和探究力量的培育不行能一蹴而就，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，必需潜移默化，由量变促成质变。应依据同学的认知规律，由浅入深，由简洁到冗杂，循序渐进，否则欲速不达。所以在教学实践中，应结合教材中的分组试验进行系统性复习，引导同学理解试验的方法和原则，领悟变量的处理和掌握等相关学问，加强试验设计的理论熟悉。
例如：课题：探究温度对酶活性的影响
材料用具：质量分数为2%的新奇淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、碘液、热水、冰块、试管、量筒、烧杯、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计等。
请依据课题和材料设计一个完好的试验方案。
老师只需供应给相关的试验试剂和材料，让同学思索，作出假设和预期，自行设计试验步骤。同学若有疑难，老师适当指导，但不能包办。最终，同学商量和分析成败因由，老师小结即可。这样，既能够激发同学勇于探究和开拓创新的精神，又能够促使同学主动建构学问，培育同学的科学探究力量。
高中生物试验教学打算2
新课程中着重要点培育同学设计试验、着手操作、收集根据等科学探究的力量，老师在指导同学结束本模块每项教学使命时，除了制造试验条件和参加同学评论外，应适当补充相应资料或引导同学自己搜集相应资料，引导同学相对体系地结束有关的学习内容，而不仅仅是结束几个互不关联的试验的操作。试验教学是校内教学工作的重
要组成部分，是结束教学使命和进步教学质量的重要环节，也是培育同学着手操作力量和科技熟悉的首要途径。为切实搞好试验教学，进步讲堂教学作用，特制订试验方案如下：
一、联系教学内容，加强试验教学，培育同学的试验力量，强化同学的科技熟悉。
二、认真支配试验，按要求准时把试验通知单送达试验老师。
三、加强对同学的试验室纪律、平安、卫生方面的教育，保证同学的身心健康。
四、要求同学认真结束试验报告册，认真分析试验成果，准时总结经受和教训，存在问题，准时改善。
五、与试验老师亲密协作，互相合作，一起教育同学试验，保证试验教学顺当结束。
高中生物试验教学打算3
新课程中强调重点培育同学设计试验、动手操作、收集证据等科学探究的力量，老师在指导同学完本钱模块每项教学任务时，除了制造试验条件和参加同学商量外，应适当补充相应资料或引导同学自己搜集相应资料，引导同学相对系统地完成有关的学习内容，而不仅仅是完成几个互不关联的试验的操作。试验教学是学校教学工作的重要组成部分，是完成教学任务和提高教学质量的重要环节，也是培育同学动手操作力量和科技意识的主要途径。为切实搞好试验教学，提高课堂教学效果，特制订试验打算如下：
一、联系教学内容，加强试验教学，培育同学的试验力量，强