少儿园大班《鹅大哥出门》讲课稿范文
一、说设计思路
《鹅大哥出门》这个故事采纳了小朋友生活中比较熟习并喜爱的大白鹅为主要角叙述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事特别是鹅大哥从前“红红的帽子雪白的羽毛”和以后的“一只大黑鹅”对照这个情节既让人感觉风趣又切合少儿的年纪特在生活中我们经常会看到一些自高自傲的人特别是此刻独生儿女许多比较以我为中心我感觉这个故事既切合少儿的年纪特又切合孩子们此刻的心理并且也切合＜大纲＞中的教育要求即教育少儿使用礼貌语言与人交往养成文明交往的习惯．
二、说活动目标
活动目标是教课活动的起点和归宿对教育活动起导向作用＜大纲＞语言领域中指出： 发展少儿语言的要点是创建一个是他们想说敢说喜爱说的环境在新《大纲》中活动教育提出了“少儿园的教育活动应以教师率领少儿共同创建适应少儿年纪特的丰富多彩的指引幼
儿在轻松快乐的心理气氛中踊跃主动地去体验实践、 创建促使少儿身心和睦发展的一种教育
活动” 所以在整个活动中都以少儿的自主参加活动为主教师在活动中起一个指引者和支持者的作用和孩子共同活动感觉我从认知、能力和感情三方面提出了本次活动的目标
1、认知上：使少儿在理解故事内容的基础上初步学会复述故事丰富词汇“神气、喜洋洋”
2、能力上：踊跃参加故事情节的议论愿意勇敢表达自己的想法

3、感情上：懂得不可以骄傲不可以欺凌微小的道理体验狂妄自傲带来的烦忧
依据目标在活动中我把在游戏情节中理解故事内容懂得不可以骄傲不欺凌微小的道理设为教课要点依据大班少儿的语言发展状况用完好的语言复述故事设犯难点
三、说活动准备
为了此次活动的组织切合少儿的学习方式和特着重综合性、兴趣性、活动性的协调一致寓教育于生活情形游戏之中我做了以下双方面的准备：
1、物质上的准备
我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》大白鹅、小鸡、
小鸭的头饰这是为了让少儿更能进入到游戏角中间帮助少儿理解故事
2、知识的准备
我让少儿先认识鹅大哥认识鹅的基本特练习鹅的走路姿势四、说教法、学法
说教法：
教育心理学以为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一
个感知通道能更正确有效掌握学习对象”    《大纲》重申少儿是中心教
育活动应以少儿的学习、兴趣特别是少儿的经验来进行（学决定教〉
在活动中教师应成为少儿活动的支持者、    合作者、指引者依据少儿的

学习状况本次活动我运用了情形教课法角游戏法、    课件演示法、提
问法
1、情形教课法： 我试试打破过去仅用图片进行故事教课的传统模式而是依据故事内容为少儿创建情境让少儿模拟鹅的走路姿势就忧如置身于的环境中知道鹅大哥的自傲体验鹅大哥自高自傲的结果这类成效是与从前仅经过图片理解故事的成效是完好不同样
2、课件演示法：少儿经过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的察看力激发孩子的复述故事的能力
3、角游戏法： 角游戏是少儿最喜爱的活动让他们自己来饰演这一角不单能加强少儿参加活动的兴趣还可以充足让他们表现自我、勇敢说话
4、发问法：在教课中我试试改变过去的语言教课老是先讲完故事再进行发问的模式而采纳将单调性、 式、关闭式的发问方法改成多样性、开发性的发问如： 鹅大哥为何会掉进河里呢我们能不可以学他啊为何等这些问题既能启迪少儿的思想又能让少儿依据自己的生
活经验表达自己的想法指引少儿有目的、 有次序地认真察看、 激发少儿说的兴趣创建少儿说的空间
说学法：
整个活动我按照少儿的学习规律和年纪特以少儿为主体变过去的“要我学”为此刻的“我要学”环绕目标突出要点战胜难点创建条件让少儿自己参加活动不单提升了认识锻炼了能力更让少儿领会到了成功的愉悦本次活动我采纳了讲话法兴趣游戏法

1、讲话法：在活动中适合的问题有助于活跃少儿的思想有益于少儿获取新知识和发展智力培育少儿的语言表达能力和较好的语言习惯
2、兴趣游戏法：陶行知老先生说：“做中教做中学做中求进步”少儿在游戏中边游戏边联系故事中的语句正表现了 《少儿园教育指导大纲》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”
五、说活动过程
在活动中以激发少儿的兴趣下手环绕目标将多种教课形式相联合使少儿能一直处于踊跃探究的状态为了达成本节的教课目的我是这样安排的：
一、激发兴趣导入活动
诗歌是少儿最喜爱的艺术活动是表现情绪、感情的最好方式用诗歌《咏鹅》导入吸引少儿的注意力引出大白鹅
师：小朋友们老师想问一个问题这首诗歌是说得谁啊那谁又能谈谈大白鹅长什么样子（请个别少儿谈谈）说的同时出示图片
那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢（其他少儿随着学）让少儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的认识也为下边理解故事作铺垫
教师小结：雪白的羽毛长长的脖子头上有顶红的帽子鹅走路
老是昂着头挺着胸仰着脖子一摇一摆的很傲慢的样子 （丰富词汇 “神气”）
二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》少儿理解故事：
少儿诗歌

1、猜想
有一只神气的白鹅长得很美丽但是以后变为了大黑鹅呢这是为
什么呢（少儿猜想）
2、出示多媒体课件《鹅大哥出门》让少儿初步理解故事内容
3、师问：小朋友们我是鹅大哥谁能够告诉我我为何变为了大黑鹅呢请少儿回答给他们表现自我的时机正如 <>中所说语言学习拥有个别化特教师应充足利用各样时机指引少儿踊跃运用语言进行交往、在少儿勇敢表达自己的想法后教师小结本来是鹅大哥太骄傲太神气了、
教师小结本来是鹅大哥太骄傲太神气了进而打破了教课要点懂得不可以骄傲不可以欺凌微小的道理
三、挨次出示故事角头饰老师叙述故事（教师操控角头饰教少儿学讲故事）
讲完后问：
“鹅大步往前走第一次遇到了谁说了什么”
鹅大哥看见自己的倒影内心样它是说的（理解喜洋洋）“以后鹅又遇到谁了说了什么” “我是如何变为大黑鹅的”用形象的头饰吸引少儿的注意力让
少儿随着老师叙述角的对话锻炼少儿的胆子提升语言表达能力进一步理解故事内容
四、分角游戏让少儿饰演角在游戏中学会复述故事在情境中体验心理研究表示人在主动踊跃参加的活动后记忆力比平常提升