通过对文
言文中蕴藏的传统文化进行学习，可以有效提高学生的民族意识，并且使学生更加深入地学习文言文。在课堂教学中，教师应根据学情，结合教学内容，把学生作为教学主体，激发学生对文言文学习的兴趣，为学生以后的语文学习和发展奠定基础。
一、指引学生朗读，提高学生的表达能力
文言文都是古代文人经过仔细推敲后创作出来的，文言文中的语言非常有特，与传统文章不同，其语言精练简洁[1]，古人将自身的情感以简单的文字表达出来，学生在阅读的过程中，经过分析，可以了解文章蕴含的内容。朗读完后，学生可以大致了解文言文的结构和表达方式，了解文章中蕴含的情感，从而与作者产生情感上的共鸣。在此过程中，学生不仅可以强化对文章内容的理解，同时也会提升自身的语言表达能力。因此，在实际教学中，教师需要注重指引学生开展文言文朗读活动，鼓励学生在朗读中抒发自身情感，以此深化对文章的理解，从而准确把握文言文中蕴藏的情感。例如，在讲解《赤壁赋》时，教师可以指引学生先对课文进行朗读，使学生在朗读的过程中，了解该文章语言结构，掌握阅读技
巧及停顿技巧，分析文章情感，将自身对文章的理解融入朗读过程，以此提高学生的朗读能力，提高教学质量。通过有感情地朗读，加深学生对文言文中蕴藏情感的了解和掌握，使学生明白《赤壁赋》中作者想要表达的思想情感和哲理，从而引导学生深入分析文章内容，体会作者的心境，以此提高学生的表达能力，促进学生身心健康发展，实现提升学生核心素养的教学目标。推敲文言文
二、创建情境教学，激发学生的学习兴趣
兴趣对学生学习具有十分重要的作用，它是提高学生学习积极性，提高教学质量的要点，对学生核心素养培养具有促进作用[2]。在高中语文文言文教学中，若学生学习文言文的积极性很高，那么就会主动参与学习，若学生对文言文的兴趣较低，就很难积极主动地进行文言文学习，也会降低学生的学习质量。合理有趣的教学情境可以激发学生学习欲望，使学生对学习内容产生兴趣，对学生未来的学习发展具有促进作用。使用情境教学，可以提高学生学习积极性，学习质量也会随之提升，这有利于学生核心素养的培养。因此在课堂教学中，教师可以根据学生心理特点，立足于教材，运用多媒体、讲故事、猜谜语、模拟表演等方式创建合理有效的教学情境，激发学生对文言文学习的
兴趣，进而培养学生的核心素养。例如，在讲解《兰亭集序》时，教师可以结合教材内容，借助多媒体播放图片，并配以讲解创建一个良好的教学情境：在山水之中，有一个亭子，在亭子中有很多文人雅士，少长成集，流觞曲水，文人雅士在曲水旁饮酒赋诗，对自己的情感进行抒发，对自己的胸怀抱
负进行畅谈，进而引出本节课要学习的内容。创建情境教学，可以让学生感受课文中名士相聚的氛围，并对文言文中作者的思想情感进行分析，以此提高学生的课堂学习效率，培养学生语文核心素养。
三、合理设计问题，促进学生思维能力的发展
基于核心素养背景下的高中语文文言文教学，要求学生不仅要背诵知识，还需要学会分析思考学习内容[3]。因此，在教学中，教师应根据教学内容，结合现阶段学生的实际情况，为学生设计问题，引导学生进行思考，以此培养学生的思维能力，为学生的核心素养培养奠定基础。通常，教师提问要贴近学生思维的“最近发展区”，设计的问题不可过难、过偏或过于笼统。高中语文文言文教学中，教师可以根据教学目标进行探究式提问，也可以激趣式提问，还可以分层次提问，使教学过程紧紧围绕问题进行，促进学生思维能力向纵深方向发展，促进学生核心素养的发展。例如，学习《师说》时，教师可以根据教材内容，对学生进行提问：文章想表达怎样的情感，从师之道主要是指什么？然后指引学生带着问题，对文言文进行朗读，使学生对文言文表达的思想情感有更深入的了解，使学生对课文中“师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣”进行理解，从而提升学生的思维能力，促进学生核心素养的发展。
总之，在新课改背景下，在高中语文文言文教学中，教师要把培养学生的核心素养作为重点内容，它
是提升学生思维能力的关键，也是提升学生情感表达能力的主要途径。在实际教学中，教师需要采用多种教学方法集中学生的注意力，激发学生对文言文学习的兴趣，进而培养学生的核心素养。参考文献：
[1]左延慧.基于语文核心素养建构高中文言文教学高效课堂[J].贵州师范学院学报,2017,33(1):80-84.[2]杜长明.从核心素养角度看高中文言文教学[J].语文建设,2017(19):
38-41.
[3]王旭川.注重核心素养，走出高中古文教学常规模式[J].科学咨询(教育科研),2017(3):68-69.
作者简介：张立（1975—），男，汉族，甘肃平凉人，中学一级教师。研究方向：语文阅读。
摘要：为了激发学生学习兴趣，文章探究了核心素养下高中语文文言文教学的策略，包括指引学生朗读，提升学
生的表达能力；创建情境教学，激发学生学习兴趣；合理设计问题，促进学生思维能力的发展。关键词：核心素养；高中语文；文言文教学中图分类号：G633.3文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2019)10-0096-01核心素养下高中语文文言文教学探究
张立
（甘肃省平凉市第三中学，甘肃平凉，744024）