二年级语文第八单元教案  投放人： 投放日期：2021年11月30日
教学内容
                  22、狐狸分奶酪
教学课时
2课时
课型
新授
主备教师
教学目标
1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
重难点
重点：1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
难点：理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
教学准备
课件
教学步骤
师生活动
二次备课
第一课时
导入明标
一、导入新课
二、学习目标
1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
自学质疑
三、学习课文中的生字
1.学生自读课文。
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
小组交流
四、检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示2）
    nǎi  shǐ chǎo  zǎi  jí  yǎo  dì  ɡōnɡ
      奶  始  吵  仔  急  咬  第  公 
    各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）
      捡到  奶酪  哥俩  开始  拌嘴  嚷着
      瞧一瞧 轮流  剩下  帮忙  整块  方便
开展读词游戏：指名读，开火车读。
    ②小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
  ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
    ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
展示点拨
五、整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。 
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？
读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”
训练拓展
六、识记生字，指导书写
出示生字田字格课件：奶  始 吵  仔  急  咬 第  公
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口” 加“交”是“咬”。  
（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“⺮”就是“第”。
（3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。
2.组词语：给生字朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“奶、第” “奶、第”田字格课件
    “奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。
“第”：上下结构,上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
    看准每个字在田字格里的位置。
    看清每个字的结构，放慢速度。
　  严格按笔顺描写。
5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
小结反思
师生一起总结本节课所学知识。
第二课时
导入明标
一、复习导入
二、学习目标：
理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
自学质疑
三、学习课文
1.学生读课文，然后指名读课文。
2. 精读感悟，重点突破 ：过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平。出示课文最后一个段。
“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”
事实是这样的吗？狐狸是怎样分奶酪的？
小组交流
四、学习课文2—9自然段。
（1）狐狸先是怎样分的？（课件出示9）出示第5、6两个自然段。
    故意把这块奶酪分得一块大，一块小。（板书：一块大  一块小）
（2）看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“”标出说的话，用“”标出所做的语句。狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—”
狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。
（3）最后的结果怎么样？齐读：（11）
“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”
联系上下文理解“轮流”的意思。
展示点拨
五、阅读课文思考
1.可是，狐狸说，他分得可公平了 ，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？
①不同意，他这是狡辩。
②不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？
训练拓展
六、分角朗读一下全文。
1.进入角，入情入境地朗读。
2.戴头饰，分角表演一下课文内容。
小组内先练习，再请几组展示表演。
小结反思
说说你的收获
怎样交朋友
教学反思
教学内容
                  23、纸船和风筝
教学课时
2课时
课型
新授
主备教师
教学目标
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
重难点
重点：1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊
难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备
课件
教学步骤
师生活动
二次备课
第一课时
导入明标
一、导入新课
二、学习目标
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
自学质疑
三、初读课文，识记生字
1、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么？听后交流：关于课文的内容(根据学生回答，让学生在黑板上到两个小动物的家，理解“山顶”和“山脚”。)
2、学生自由读课文要求：借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
3、检查自学情况
(1)检查学生识记生字的情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵指名学生当小老师领读生字。
(2)课文一共有几个自然段，开火车读课文，随机正音。
小组交流
四、学习课文1——6自然
1、自由读课文2¬¬¬——6自然段 看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。(学生回答问题，可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的。当学生说的不完整、不全面时，鼓励学生相互补充。老师借机把纸船图贴在小溪上，将风筝图贴在天空中。)
2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的？(乐坏了)还可以怎么说？你们有“乐坏了”的时候吗？（让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”？）感情朗读第3自然段，体会小熊的快乐。
展示点拨
五、感情朗读第5自然段。
3、还有谁也乐坏了？
4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图，风筝是怎样上去的？纸船又是怎样下来的？
出示写有“飘”和“漂”的小纸片，指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。并分别用这两个字说一句话。
训练拓展
六、感情朗读第4自然段。
师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
小结反思
师生一起总结本节课所学知识。
第二课时
导入明标
一、复习导入
二、学习目标：
对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
自学质疑
三、学习7——11自然段
1、读文深入。后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢？自己读读7——11自然段。(引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船，并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好的。)
2、读中体验。
(1) 引导学生结合文中“小松鼠再也受不了”等语句，体会小松鼠的心情。让学生融入自己的生活体验，假如生活中与好朋友吵架了，心情会如何呢？体验小松鼠的孤独与难受。
小组交流
四、汇报朗读。
1、指名读第10自然段。(这只“小熊”听了“小松鼠”的朗读，会不会和它和好？如果学生读时体会得好，这只“小熊”就可以针对“小松鼠”读时态度不够真诚、心情不够迫切来拒绝与它和好，并让其他同学继续扮演小松鼠进行读文。)老师相机贴风筝，并用一根粉笔线连在小熊的手中，让学生有感情地朗读课文最后一自然段。
师：吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示图片）谁愿意读给大家听？
2、指导读11自然段。
展示点拨
五、阅读课文思考
松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？指名说
训练拓展
六、纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好。
小结反思
说说你的收获