《我爱我的N个理由》习作指导课堂实录
特级教师薛法根
课前谈话
生：…… （五人发言，说话水平不高）
师：说话要大大方方，讲得明明白白。还有什么不同？（学生沉闷着，没人举手）
师：（请一生起立），你要说一说，难道我和你们蒋老师就这么几个不同？
生：（很勉强地说了一点不同）。只要从不同的角度去发现，相信大家会有新的发现。请齐读“从不同的角度去发现”这句话！学生齐读。
正式上课
一、师：（板书：爱）。会读的举手！（没人举手）
师：（弯腰就一生）你会读吗？——该生小声说“会”，并小声读。
指名读“爱”，教者根据读评价：生1读——师评：读得很清楚。生2读——师评：你读得很深情。生3读——师评：读得有点勉强。生4读——师评：你读得不够严肃。生5读——读得很委婉。
教者提读的要求，学生齐读：大声地读——生读。深情地读——生读。一往情深地读——生读。亲切地读——生读。
台湾特美食二、师：你爱谁？ 生：我爱妈妈。 生：我爱爸爸。生：我爱我的家人。
洿池师：爱得广。 生：我爱老师。师：为什么？生：因为老师……
师：你爱什么？生：我爱祖国。师：你有一颗爱国心。
生：我爱花草树木。师：你很有生活情趣。你们还爱什么？生：我爱花草树木。生：我爱花草树木。师：就不能爱点别的什么吗？（笑）
三、师：你们知道我爱什么？ 生：不知道！
师：我爱你！你不信吗？因为你是祖国的花朵，为祖国这个大花园增添彩，……你们爱我吗？说出你们的理由。
生：我爱你，因为你是园丁。
生：我爱你，因为你长得可爱。（笑）
师：我爱你，因为你是祖国的未来，祖国的希望。
生：我爱你，因为您是人类灵魂的工程师。
师：你说得真好，还知道用上“您”字。
生：我爱你，因为您的职业是太阳底下最光辉的。
师：我爱你，因为你是祖国的希望，祖国的建设要靠你们。
生：我爱你，因为你是大树，我是树叶。你不断地给我们营养，保护我们。
生：你是春蚕，默默地无私奉献。
师：刚才我们说话都用了相同的句式，还用了打比方。同样是爱，我们可以用不同的形式来表达。板书：用不同的形式来表达
四、师：我爱你，因为你爱学习，勤奋又努力，看着你上课勤奋学习的样子，每个人都喜欢你。你爱我什么？
生：沉默。
师：我爱你，因为你会思考，看你紧锁双眉，善于思考的样子，老师喜欢你。
生：我爱你，因为你给我们知识。
师：我爱你，因为你善
良，帮助贫困山区的孩子渡过难关。
生：沉默。
师：因为你勤劳，帮着布置教室，打扫卫生，教室非常干净、整洁、优美。所以我爱你。
生：我爱你，因为你幽默，使课堂气氛活跃。我们爱上你的课。
剪纸步骤生：我爱你，因为你引我们从悲伤里走出来。
师：你悲伤？悲伤不好，我们不要悲伤。
生：我爱你，因为你无私奉献，你每天在台灯下备课，为我们奉献好课。
师：刚才我们是从对方的特点、品质上来说的。大家明白了：表达要用不同的语言，不同的形式。
五、师：老师出个题目好不好？ 板书：我爱我。学生齐读
师：我们不仅要爱别人，还要爱自己。我爱自己什么呢？你聪明，你勤奋，你好学，你勤劳，你勇敢，你力气大，你美丽，你善良、风趣、有孝心吗？我们要从不同角度发现自己值得自己爱、值得别人爱的地方……相信你爱自己的理由不止一个，我今天给你们出的题目是：我爱我的N个理由。（板书：我爱我的N个理由）
师：请你思索一下，你爱你的理由，你的哪一方面值得自己爱？思考一分钟。梅艳芳怎么死的
生：思考。
师：发现一个理由的请举手。有两个理由的请举手，有三个理由的请举手。……
生：两三个人举手。师：（对一个不举受的学生）你一个都没有发现？
师：每个同学最少出爱自己的三个理由。请同桌交流：说说爱自己的理由，再一对方的可爱之处。一分钟。
生：同桌交流。气氛不好，学生交流的不多。
师：现在能说出爱自己三个理由的请举手。教者数人数，人数还是不多。等了一会，数到19人。
师：（到一生前）你到几个理由？生：2个。
师：你能把手举起来吗？生：举手。
师：你把手举高一点，再高一点。（生举手）。你到了第三个理由，你很听老师的话。
师：（到一生前）你有几个理由？生：一个。
师：你漂亮吗？ 生：不漂亮。
师：老师看你很漂亮哎，要有自信心，我看你真的是很漂亮，这也可以是你爱自己的理由。
师：现在有三个理由的举手。（大部分学生举手了）
六、师：拿出你的本子，写出你的理思考。要求：用不同的形式来表达，每个理由写一个自然段。可以用刚才说的比喻的方法，也可以用其他的方法，可以不写完，可以写一个理由，但要写具体，写清楚，让人一看就知道。要用自己喜欢的表达方式，想怎么写就怎么写，每个理由要写得让人觉得可信。
bar是什么意思（15分钟时间。老师行间巡视。）那山那人那狗
七、师：停！我们来交流，认真听别人读，想：他是怎么发现自己可爱之处的，他是怎么写可爱之处，把这些写具体的？用的什么方式？谁愿意第一个交流？请上台来！
生：
沉默。
师：愿意得到老师帮助的请举手。
生：沉默。
师：你愿意得到老师和同学帮助的请举手。
生：不愿意。师：为什么？生：不为什么！
师：（指名一学生上台前读自己写的作文）。也要用心读，就像读课文一样。
生：（读自己的作文）。我爱我的…… 师：不是“我爱我的什么”，而是“我爱我，因为我怎么样”。 生：根据教者指导重新读了几句。
师：（再人读自己的作文）。机会属于勇敢者！
生：读所写。师：写得好，但读得不好，这样读——教者读
生：（读自己的作文，有九条理由）。师：我发现他读的和写的有不一样，他把不恰当的词语和句子改过来了，这是很好的习惯，最后还总结了一下。
生：读所写。师：写得不错，用了比喻的。
生：读所写。师：写得很好，读得很不好。再读一次，读自己的作文要有信心，把自己的作文本拿起来，大声朗读，要让老师们听得见。该生再读一次。
师：请大家大声朗读自己写的话，读给自己听。（大声朗读的不多，有点冷场）。
师：有的同学很好，读到不好的地方还及时作修改，一边读，一边改的习惯很好。不通顺，拗口的地方在读的时候发现了，改过来了，多好啊。
师：下面再请两个同学来读一读。请你们推荐两个好吗？
生：读所写。师：听清楚了把，他先写可爱之处，再大比方，再总结说“我爱我的什么”，这就叫会写。
八、师：每个人都要爱自己，发现自己可爱的理由。作文过程就是一个看自己，了解自己，爱自己的过程。让作文和你们共同成长。课后再修改。下课。
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