Analysis of RecycleTwo
学科：英语年级五年级上
设计人授课
日期
第（40 ）课时
课题
（教学内容）
recycle是什么意思Recycle 2-1 Read aloud
学情分析
Recycle 2主要是4~6单元的阶段复习，教学重点是通过会话、表演等活动来复习4~6单元所学的主要内容，要求学生能在实际情景中应用。本单元所学的词汇和句型都是在前三单元的基础上扩展
而成的，个别生词在教学中借助已学旧知来教读，以达到事半功倍
的效果。教学中，教师要利用丰富的教学手段和教具，帮助学生在
趣味学习中复习、巩固知识，避免复习课教学的枯燥。
教学目标1. 复习第四、第五、第六单元的四会单词和重点句型。
2. 将单词灵活运用到句子中进行练习。
3. 培养学生运用语言的能力。
4. 培养学生热爱课外活动、亲近大自然的良好习惯。
教学重难点Key points：
理解P67页课文阅读部分的对话。要求学生能独立认读句子，并能在情景中分角朗读和表演对话。
Difficult points：
听有关课后活动和运用的单词及句型完成题目。
课前准备CAI, word cards and tape recorder
教学过程个性化修改Step 1 Warm-up
1. 学生轮流回忆所学单词和短语，边说边从卡片堆中出
相应的单词或短语小卡片。如：
S1: I can dance.
S2: I can do some Kung fu.
S3: I can sing.
S4: I can play the pipa.
…
2. 教师出示单词或者短语的小卡片，第一个学生根据卡片内容询问第二位学生，依次向后一位学生询问，做连锁问答游戏。如：
S1: Can you play the pipa?
S2: Yes, I can. Can you play basketball?
S3: No, I can’t. Can you do any Kung fu?
S4: Yes, I can. Can you play football?
…
Step 2 Presentation and practice
1 .教师带领学生仔细阅读题目，从题中可以发现，此版块
知识涉及第四单元的四会单词。教师可以带领学生一起复习第
四单元的知识要点，为之后的做题做好准备。
2. 教师和学生一起看题目，第一小题为听力练习题，从题
目中图片可以知道主要考查单词sing, dance, do some kung fu, swim和cook，因此教师可以请学生一起来回顾第四单元的四会
单词，教师说中文，学生说英语并且拼读出来，对于学生已经
完全忘记的单词，教师适当进行提醒。如：
T: 唱歌。
S: sing, sing, sing, s-i-n-g.
T: 跳舞。
S: dance, dance, dance, d-a-n-c-e.
…
3. 教师播放听力，学生完成第一小题。听力结束后，教师请学生来说出自己的答案，然后教师引导学生核对答案，对学
生做错的地方进行分析。
4. 第二个小题同样为听力练习题，但第二小题比第一小题
难度大些，它要求学生能直接书写Yes, he can.或者No, he can’t.及句子Robin can…所以教师应该将这些知识点在黑板上板书
出来。然后和学生一起复习相关句型：教师请学生两人一组使
用句型What can you do? I can…进行操练，然后教师询问两人
中的一位学生会些什么，不会什么，搭档中的另一人予以回答。通过此练习让学生复习已学过的句型Can you/she/ he…? Yes, I/she/he can. No, I/she/he can’t.如：
T: Can he play basketball?
S1: Yes, he can.
T: Can she dance?
S2: No, she can’t.
…
Step 3 Consolidation
教师奖听力录音在播放一遍，学生完成第二小题的练习，
即回答课文中题目所问的三个一般疑问句和一个特殊疑问句。
此处题目稍有难度，教师可以多放一遍录音，让学生逐渐适应
此类题型，听力结束后，请学生说出答案，第二小题练习答案
固定但特殊疑问句的答案较灵活。教师可多请几位学生来回答，听听不同的答案。
Home work:
1. 听、认读“read aloud”部分15分钟。
2．和同伴一起演一演这个故事。
板书设计
Recycle 2 Read aloud Can you cook? Robin?
Yes, I can. /No I can’t. What’s the weather like in ...? It’s ...
教学反思
设计人授课
日期
第（41）课时
课题
（教学内容）
Recycle 2-2
学情分析
Recycle 2主要是4~6单元的阶段复习，教学重点是通过会话、表演等活动来复习4~6单元所学的主要内容，要求学生能在实际情景中应用。本单元所学的词汇和句型都是在前三单元的基础上扩展
而成的，个别生词在教学中借助已学旧知来教读，以达到事半功倍
的效果。教学中，教师要利用丰富的教学手段和教具，帮助学生在
趣味学习中复习、巩固知识，避免复习课教学的枯燥。
教学目标1. 复习U4-6单元的词汇和句型。
2. 能灵活运用所学的知识点和语言点。
3. 培养学生对英语的兴趣和自信心。
教学重难点Key points：
1. 一般疑问句的模型，以及回答的方式。
2. What’s in the nature park?中的相关问答。
3. There be 句型的重点突破。
Difficult points：
1. There be句型的理解和应用。
2. 一般疑问句的突破。
课前准备CAI, word cards and tape recorder
教学过程个性化修改Step 1 Warm-up
1. 教师和学生相互问候，给学生营造一个轻松愉快的氛
围。如下：
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, teacher.
T: Look at the pictures. Are there any lakes in the forest?
S: Yes.