中图分类号：g623.2 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（人类的老师2012）10-0165-01
一个人的科学素养不是一朝一夕形成的。在小学阶段形成一个良好的素养，接受良好的科学教育，参加科技活动锻炼，形成勤于研究、勤于探索、勤于思考的习惯，特别是形成创新精神，对人的一生至关重要。笔者就在语文教学中怎样培养学生的科学素养，谈几点粗浅的看法。
1 用好语文教材 激发科学兴趣
苏教版小学语文教材中有不少科普类的说明性文章，例如《航天飞机》、《核潜艇》、《太阳》、《维生素c的故事》等形式简短，内容科学，语言准确，条理清晰。精心设计教好教材中这类文章教学，创设良好的氛围，使学生置身于探索问题的情境中，可以激发学生学习兴趣，使他们乐于研究。
小学语文教材既是语文知识的载体，也是科学知识的载体，其中有许多关于科学方面的文章。有的是教给学生一些科普知识，如《水上飞机》、《大自然的文字》、《石头书》等；
有的是激发学生学科学爱科学的情感，如《人类的老师》、《剪枝的学问》；有的是学习科学家一丝不苟、认真严谨的科学态度，如《第一朵杏花》、《詹天佑》等。这些课文旨在激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。
2 设计课堂问题，训练科学思维
教学过程中，教师要能正确处理好教材，用敏锐的眼光去发现和捕捉蕴含在教材中的合理性因素，并作巧妙的设计，创设“问题诱因”，进而借机实现对学生进行科学思维训练的目的。如教学《第一朵杏花》时，笔者设计了这样的“诱因”性问题：为什么课文要以“第一朵杏花”为题？这一问题诱因，有效地点燃了学生思维的“火花”，顿时课堂上出现了议论纷纷的景象。学生从不同角度回答了这一问题，达到了培养学生大胆想象，敢于求新求异，从不同角度思考问题的品质。至此，笔者并未“放手”，而是进行第二次“诱因”设计，“知道了第一朵杏花开放的时间又有什么用处？”此时，学生注意力集中，思维活跃，情绪激昂，课堂气氛热烈，掀起了教学的“波澜”。
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