12、大自然的启示
教学目标:
1、认识8个生字。
2、朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识大自然能给人以警示和启发,学习联系的眼光认识自然界。
3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点:
了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。人类的老师
过程方法读中体会, 自主探究,合作学习。
教学时间
一课时。
教学准备:课件    学生搜集资料
教学步骤
一、复习引入,指点学法
1、联系引入,板书课题。
请回忆前三篇课文,说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?
2、.揭题:今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
3.这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4.同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《打扫森林》,另一篇是《人类的老师》,(板书。)看看老师写对了吗?(打扫森林未加引号。)你真是一个细心的孩子。
5、、说一说你准备怎样学习这篇课文?
如:从质疑课题入手;围绕“阅读提示”先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习;等等。
二、初读感知,认记字词
  1.那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文,注意读准字音,联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
 2.认读生字新词,出词语中的多音字。(扫:扫帚、打扫。)
 3.共同解决难理解的词语。(如:生态平衡、异想天开)
三、熟读课文,自主学习
读读拼拼:自由朗读,同桌对读,达到正确、流利地朗读课文,生字多拼读几遍,能熟练认读。
1、教师出示生字卡片与难读句子,进行适当检查指导。
2、读读说说:默读课文,说说每篇短文的主要内容。
3、自主学习:按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右,在书上圈点批注。教师巡回指导,特别是要耐心点拨学习较吃力的学生,及时表扬善于学习和效率高的同学。
、精读研讨,交流收获
师生共同交流,主要解决两个问题:(1)为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?(2打扫上面为什么要加引号?
1、交流感受深的语句,交谈受到的启示。如:
“原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文,联系科学课,画生物链示意图等方式理解。
增强          增多
枯枝败叶        土壤肥力          森林、灌木、野草       
增多
昆虫、鸟类、兽类                                   
害虫
        捕食                   
                             
                                         
灌木砍了野草锄了
鸟儿飞了
害虫逞凶
吃、咬、钻
树林毁灭
五、迁移学法,运用巩固
  小结:!刚才咱们通过读课文,了解了《打扫森林》这篇文章主要讲了什么,并通过提出问题,互相交流,得到了关于大自然的启示。下面,我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
1、想想文章主要写了什么?
2、在不明白的地方做上记号,在感受深的语句旁写写感受。(结合课件理解流线型。)
3、重点感受生物真是人类的好老师:人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例?
4、这篇文章又带给你什么启示?
如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类。
六、回读小结,延伸拓展
1、朗读全文,闭眼回顾教学步骤,小结学习收获与学习方法。
2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料
1)、蝴蝶和迷彩服
2)、模仿蜜蜂制成蜂巢式夹层结构板、偏振光导航仪
3)、苍蝇和气体分析仪
4)、车前草
5)、模仿云杉建立的广播电视塔
6)、建筑上的薄壳结构
3、布置学生课外阅读,激励学生去观察大自然,继续落实好综合性学习的要求。
教学反思:通过本课学习,激发了学生观察大自然的兴趣;提高了学生搜集、处理信息的能力。