2023年《大自然的启示》说课稿
2023年《大自然的启示》说课稿1
  【说教材】
  这是一篇略读课文,语言通俗易懂,表达方式独特,是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。
  选编这篇课文,目的是使学生在把握课文主要内容的同时,进一步明确大自然能给人类以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发,是教学的重点。
  【教学目标】
  1.认识8个生字。
  2.朗读课文,把握每篇课文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
  【说程序】
  一、前文迁引,导入新课
  1.走进第三单元,我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下,通过前面课文的学习:《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》,大自然带给了我们什么启示呢?
  2.揭题:今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
  3.这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
  4.同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小__组成的。一篇是《“打扫”森林》,另一篇是《人类的老师》,(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。
  二、初读感知,认记字词
  1.那么这两篇__带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文,注意读准字音,联系上下文仍理解不了的词语查或向同伴请教。
  2.认读生字新词,出词语中的多音字。(扫:扫帚、打扫。)
  3.共同解决难理解的词语。(如:生态平衡。)
  三、了解内容,质疑交流
  1.默读《“打扫”森林》,想想它主要讲了什么?
  2.再仔细地读读课文,遇到不明白的地方做上标记,可以是一个小小的问号,也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来,可以用一个词或简短的句子记下自己的
感受。
  3.师生共同交流,主要解决两个问题:(1)为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?(2)“打扫”上面为什么要加引号?
  4.学了这篇__,你获得了大自然的什么启示?
  四、迁移学法,运用巩固
  小结:同学们真会读书,真会思考!刚才咱们通过读课文,了解了《“打扫”森林》这篇__主要讲了什么,并通过提出问题,互相交流,得到了关于大自然的启示。下面,我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇__。
  (1)想想__主要写了什么?
  (2)在不明白的地方做上记号,在感受深的语句旁写写感受。(结合课件理解“流线型”。)
  (3)重点感受“生物真是人类的好老师”:人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事
例还有很多,比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例?
  (4)这篇__又带给你什么启示?
人类的老师
  五、总结
  全文,拓展延伸
  1.林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类。
  2.其实大自然带给我们的启示,远不止今天课文中所说的这些,希望同学们在综合性学习活动中继续探究,下节的口语交际课上,我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。
2023年《大自然的启示》说课稿2
  一、说教材。
  《大自然的启示》是人教版实验教材四年级下册第三单元中的一篇独立阅读课文。有两篇科普小短文组成。《打扫森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的事例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造,告诉人们要利用大自然的规律,科学合理的开发、利用大自然,为人类服务。
  本课的教学目标是:
  1、认识8个生字。
  2、朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。
  3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
  教学重点:
  一、了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。
  二、说教法:指导学生自学。
  三、说学法:自主、合作、探究的学习方法。
  四、说教学过程及设计理念:
  (一)复习导入
  以本单元学过的课文给我们的启示导入新课,并指出与其它课文的不同,有小标题。
  (二)整体感知课文,把握课文内容。
  在这个环节中我设计了两个小环节,即:
  1、自读课文,把课文读通顺,同桌检查生字词。
  2、快速浏览课文,这两篇课文各讲了什么内容?目的在于让学生把课文读通顺,并整体把握课文内容,概括出课文内容。
  (三)抓住重点,合作探究。
  因为这是一篇自读课文,在这个环节中,我设计的意图是指导学生自学,所以我让学生根据自学提示,先自主学习,有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导,在汇报感受深刻的句子时,让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会,教给学生学习方法。并根据学生的汇报随机指导朗读。在学生体会了重点句后,我又让学生比较两篇短文的异同,让学生对课文内容有更深刻的认识。
  (四)整合知识,深化认识。
  在这个环节中我创设了这样一个情景:假如这两篇短文的主人公——林务官和科学家们应邀参加中央电视台的《人与自然》栏目的节目录制,面对镜头,他们分别会说些什么?目的在于拓展学生的思维,激发学生的想象力,对两篇短文的主人公再认识,深化__主题。
  (五)板书设计
  板书以两篇小短文的标题,概括出了主要内容,无知违背、认识利用(自然规律),违背就会受惩,利用就会受益,简单明了,也富有概括性。
  《大自然的启示》教学反思
  《人类的老师》一课的教学过程中,我发现该课文不光告诉了我们许多科学的知识,使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师,在不断发展的历史进程中,生物为我们人类带来了智慧,从鸟儿飞行得到启示,发明了飞机;从蝙蝠身上得到启示,发明了雷达;从车前草身上得到启示,设计建造了螺旋型的楼房……这一个个鲜活的事例,震撼着学生的心灵,也启迪着孩子们的智慧。