教师师德师风论⽂
教师师德师风论⽂
⽆论在学习或是⼯作中，说到论⽂，⼤家肯定都不陌⽣吧，论⽂写作的过程是⼈们获得直接经验的过程。还是对论⽂⼀筹莫展吗？下⾯是⼩编为⼤家整理的教师师德师风论⽂范⽂（精选3篇），希望对⼤家有所帮助。
教师师德师风论⽂篇1
强教师队伍的师德师风建设更是显得必要⽽且⼗分重要。⼩学是我们系统的接受知识学习以及学校教育熏陶的基础阶段，它是为以后⼀切的学习活动打基础的关键时期，同时，⼩学阶段的学⽣⾝⼼发展很不成熟，极易受到外界事物的影响，教师在这个过程中担任着⽆⽐重要的⾓⾊。本⽂主要从以下三个⽅⾯来论述新的时代背景下⼩学教师的师德师风建设，以期能对提升⼩学教师队伍的师德师风有所裨益。
1.坚定教师的职业信念
加强教师队伍的师德师风建设⾸先要求教师要有坚定的职业信念。教师所从事的⼯作活动与其它⼯作相⽐具有⾃⾝的特殊性，在社会上教师是⼀种受⼈尊敬的崇⾼的职业，因为它承担着教书育⼈的重责。⾝为⼀名教师⾸先要有⼀种责任使命感，要热爱⾃⼰的本职⼯作，爱岗敬业，只有从内⼼深处对⾃⼰所从事的⼯作有⼀个正确的认识，并且发⾃内⼼的去爱好它，才能在每天的⽇常⼯作中保持积极昂扬的⼯作状态，在⾃⼰平凡的岗位中的得到⾃⾝最⼤价值的实现。在物质经济飞速发展的今天，加强⼩学教师的师德师风建设显得尤为重要，教师⼀定要⾃觉抵制拜⾦主义的侵袭，教师这⼀职业从来都不能把追求物质利益的享受当做⼀切活动的出发点。我们纵观历史上⽐较受⼈尊敬的⽼师都是⽣活清贫但是品⾏⾼尚的代表。⽐如⾝为万世师表的孔⼦，作为我国古代著名的思想家、教育家，他的学说以及教育思想仍然影响着我们当今的教育活动。他的⽣活可谓是颠沛流离，⽐较清贫的，但是他为⼈师表的师德师风⽆疑确是⼗分⾼尚的，是值得后⼈称颂与赞扬的。教师要⾃觉的投⾝教育事业，勇
于奉献，将奉献精神贯穿在⾃⾝的教育⼯作活动中，热爱⾃⼰的本职⼯作，为⾃⼰的⼯作感到内⼼的骄傲，坚定作为⼀名⼈民教师的职业信念与理想，树⽴端正的态度，⾃觉抵制拜⾦主义等社会不良之风的侵袭，在教书育⼈的同时不断加强⾃⾝的道德素质修养。
2.规范教师的⽇常⾏为
加强对⼩学教师队伍的师德师风建设除了要求教师有坚定的职业信念外，还要求教师要⾃觉严肃的规范⾃⼰的⾏为，⽤⾼品质的道德标准来衡量⾃⼰的⾔⾏，⾃觉的为学⽣树⽴榜样。
根据⼈的⾝⼼发展规律，⼩学阶段的学⽣⾝⼼发展还不太成熟，极易受到外界事物的影响，在这⼀
时期能否给予学⽣正确的引导具有⾄关重要的作⽤。在⼩学阶段的学⽣中，教师是学⽣不⾃觉想要模仿的对象，教师的⾔⾏对于学⽣的作⽤是不可估量的。因此，教师要⾃觉的注重⾃⼰的⼀⾔⼀⾏，以⾼尚的师德师风来为学⽣树⽴学习的榜样。具体的来说，在⽇常的学校教学过程中，教师要以⾝作则，从⾃⾝的⾏为规范出发，要做到严于律⼰，才能成为学⽣的表率。⽐如教师要培养学⽣诚实守信的优秀品质，⾸先⾃⾝就必须做到⾔⽽有信，对于承诺过的事情⼀定要做到，也就是孔⼦所说的“⾔必⾏，⾏必果”，这样学⽣才会潜移默化的受到⽼师的影响，形成诚实、正直、善良的优秀品质。另外，教师加强对⾃⾝⾏为的⽇常规范还应该在平时的课堂教学中，⽤科学严谨的求知态度去感染学⽣，向学⽣传递⼀种正确的学习态度。教师要经常参加学校或者社会组织的`职业培训，不断提⾼⾃⾝的理论
道德修养，要时刻保持⼀科学习的⼼态，同时要对当前的⼤政⽅针以及社会热点问题等都有⼀个⽐较深⼊的了解，要多动脑多思考。
3.完善对教师的考核激励
要真正推进新时期背景下教师的师德师风建设，特别是⼩学阶段教师队伍的师德师风建设，就需要充分的完善我们当前对教师队伍的考核以及激励机制。学校应该充分认识到师德师风建设的重要性，从学校政策制定的⾼度来有意识的加强教师队伍的建设。⾸先，学校应该将教师的师德师风建设加⼊教师管理⼯作之中，并且要⼀以贯之的坚持下去，建⽴和完善学校对教师队伍的评价和考核机制，把端正的教学态度、严谨的⼯作作风、⾼尚的思想道德品质等都加⼊到对教师整体素质的考量体系中去，要在明确任务，切实落实责任的基础上加强对教师队伍的考核监督。其次，我们要把好源头关，在最初的教师聘任过程中，就要对教师的师德师风做出严格的考量与评估，把教师的思想政治⽔平以及道德⽔平作为重要的准⼊标准。另外，在⽇常的教学管理⼯作中，要不断完善对教师师德师风的考核程序，要定期开展师德师风测评，加强对教师队伍的师德师风培训，在这个过程中要做到充分尊重听取学⽣的意见，积极的与学⽣进⾏沟通交流，了解他们对于教师真实的评价，综合学⽣的意见开展教学评估。最后，学校还应该加强对教师队伍师德师风建设的激励制度，对于师德师风⾼尚、受学⽣尊敬爱戴的教师，学校应该给予适当的物质以及精神上的奖励，对于在评价考核的过程中发现师德师风问题的教师，要给予严格的重视，及时的给予纠正，在这个过程中，可以发挥学⽣、家长、社会共同的
监督作⽤，三⽅共同努⼒来完善教师队伍的师德师风建设。
加强教师队伍的师德师风建设是⼀项长期⽽且艰巨的⼯程，对于⼩学教师队伍的建设⽽⾔更是如此。加强⼩学教师队伍的师德师风建设是教育改⾰发展的必然要求，我们要顺应这⼀潮流，在新时期下结合新的时代背景不断提⾼⼩学教师队伍的师德建设，提⾼教师更好的为祖国培育社会主义事业的建设者和接班⼈的能⼒。教师要做到坚守⾃⼰的职业信念，并且严格要求⾃⼰的⽇常⾏为，学校也应该加强对教师师德师风建设的管理⼒度，共同努⼒提升教师队伍的师德师风⽔平。
参考⽂献：
[1]索南吉.新时期如何加强⼩学教师师德师风建设[J].科学导报,2014,(3)：236.
[2]张宏钰.⼩学教师师德师风建设策略浅谈[J].新课程.⼩学,2015,(6)：217.
[3]崔达⼚.论⼩学教师的师德师风修养[J].⼩作家选刊,2011,(6)：286-287.
教师师德师风论⽂篇2
有⼀位著名教育家曾说过“作为⼀名教师，他⾃⼰受了多⼤程度的教育和教养，在多⼤程度上使这种教育和教养成为他⾃⼰的财富，他只能在这样⼤的程度上对别⼈发⽣教育的影响，⽽且必然发⽣这种
影响。”从这句话中可以看出，教师⾃⾝的学识与道德⽔平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学⽣，也影响着学⽣对他的看法，进⽽影响着师⽣关系。
⼀、良好的师德能提⾼教师的素质进⽽加强师⽣关系
⼀个具有良好师德的教师，才会具备优良的素质。具体表现在，精神焕发，精⼒充沛的进⾏教学，并有坚毅、乐观的性格、严整刚毅的志向与⼒量，这样通过教师以⾃⼰的品⾏为榜样使学⽣在潜移默化、⽿濡⽬染当中不知不觉中受教师的影响，使学⽣也形成坚强的意志与⾃制⼒，因⽽更富有理性，善于思考，发奋学习，从⽽进⼀步提⾼学习效率。像这样，在教师⾝体⼒⾏过程中，不仅使学⽣的学习有了提⾼，⽽且使学⽣受到感染，更加的敬慕教师，从⽽增进了师⽣关系。如果这位教师不仅做不到以上⽅⾯，且在上课时⽆精打采，语⾔粗俗，不仅不能成为学⽣的榜样，⽽且势必对学⽣起着不良的影响，就⽆从谈起师⽣关系了。所以教师的良好的素质影响着师⽣关系。
教师师德 ⼆、良好的师德能提⾼教师的职业素质进⽽融洽师⽣关系。
⼀位具有良好师德的教师，他⾃然⽽然的会要求⾃⼰不断的提⾼⾃⼰的职业素质。具体表现在，不⾃觉中热爱着教育职业，热爱着教学⼯作，热爱学⽣，并会⾃觉的规范⾃⼰的⾏为。这样他便会受到学⽣的爱戴，赢得学⽣的欢迎与尊敬，进⽽才会出现良好的师⽣关系。如果这个教师没有从⼼底⾥热爱教育事业，热爱学⽣，那么他便不会受到学⽣的欢迎，师⽣关系也因此受到了影响。
三、良好的师德能提⾼教师的业务素质进⽽增强师⽣关系。
⼀个具有良好师德的教师，他会想⽅设法提⾼⾃⼰的业务素质。具体表现在两个⽅⾯：在了解学⽣⽅⾯，从学⽣的知识基础、智⼒⽔平、接受能⼒、年龄特征、个性差异等⽅⾯出发来了解学⽣，并能处理好共性与个性、传授知识与培养能⼒的关系。在教材内容⽅⾯，使教材适合学⽣的接受能⼒，从⽽使学⽣顺利的掌握教材。只有这样他才会使学⽣学到更多更好的知识，进⽽获得学⽣的敬爱，师⽣关系也因此增强。
四、良好的师德能提⾼教师的艺术素养进⽽增进师⽣关系
⼀个具有良好师德的教师，才会在教学中显露出较⾼的艺术修养，才能更好的活跃课堂⽓氛，激发学⽣的学习兴趣与积极性。具体表现在，真挚的感情、优美的语⾔、闪光的哲理、恰当的态势和流畅的表达等⽅⾯。通过这些途径不仅使学⽣更加喜爱上他的课，⽽且增添了学⽣对他的敬慕，进⽽使师⽣关系更加融合。
五、良好的师德促进教师⾃我教育进⽽稳固师⽣关系
⼀位具有良好师德的教师，才会努⼒不懈的坚持⾃我教育，使⾃⼰的专业⽔平不断提⾼，进⽽纯化和完善⾃我。具体表现在，经常进修、加强专业教育、精通本学科的专业知识、扩充知识⾯、开阔视野
、拓展思路、提⾼教学⽔平，增强教学效果。这样才会使学⽣更加尊敬他和热爱上他的课，师⽣关系也因此得到加强。
总之，良好的师德，不仅促进教师提⾼了各⽅⾯的素质，⽽且在这个过程中增强了师⽣关系。
教师师德师风论⽂篇3
【摘要】学⾼为师，⾝正为范，中学教师在具备⼤量专业知识的同时，还要注重个⼈的修养。师德师风建设是保证教育事业健康发展的基⽯，中学教师的师德师风建设⽔平对中学⽣德育发展有着重要影响。近年来，教师队伍中极少数⼈师德师风⽋缺，不仅损坏了作为⼀个教育⼯作者本应有的形象，还给学校的整个教学⼯作带来了不好的影响，究其原因，有市场经济带来的负⾯效应，亦有学校管理体系存在的漏洞缺陷。因此，对症下药，健全中学教师师德师风制度，对于建设⼀个完善、长效的师德师风体系，从⽽从根本上保证中学教育健康良性发展具有重要推动作⽤。
【关键词】中学教师师德师风道德素养制度建设
1.师德师风建设的重要性与紧迫感
当前，校园师德⽔准下滑，照本宣科，知识⽼化，⽅法陈旧，只求完成学时数，不问教学效果，对学⽣不管不顾，误⼈⼦弟，甚⾄学术不端、学术的现象时有发⽣。究其原因，既有外部社会环境的影响，
也有教师⽢于平庸、⾃我约束不⼒的因素；既有管理制度上的缺失和弊端，也因为学术风⽓和诚信道德的沦丧。这种教育机体上的“癌细胞”，不仅严重影响了培养⼈才的正常有序进⾏，败坏了教育⼯作者——教师的形象和声誉，⽽且会从根本上动摇学⽣对教师对⼈⽣对社会对未来的信任的基⽯，阻碍教育事业的健康发展，甚⾄反过来⼜会对学校⽂化氛围、学习风⽓、社会风⽓、公众道德产⽣恶劣影响。 师德是教师素养构成中最重要的部分，是教师⼯作的动⼒来源，表现为⼀个⼈的责任、追求与抱负。学校的根本任务是育⼈，⽽能否培育品学兼优的合格⼈才，不仅需要教师的专业学术⽔平，更取决于教师的治学态度、敬业精神和道德素养。就学校教育⼯作来讲，教师是⽴校之本、师德是教育之魂，因此“学⾼为师,⾝正为范”应该成为每⼀位教师的座右铭，师德师风建设应当成为学校常抓不懈、不断创新的重要⼯作。
2.当前中学教师师德师风建设中存在的主要问题
师德，即教师的职业道德，是教育⼯作者在长期从事教育实践活动中形成稳定的职业观念与规范的总和，是⼀定社会对教师职业⾏为提出的基本道德概括师风，即教育⼯作者遵守职业道德规范过程中所表现出来的思想⼯作和⽣活作风，是对教师职业道德的延伸和补充，是师德的表现形式和载体。
伴随着社会经济改⾰的深⼊，我国中学在教职⼯队伍建设中取得了可喜的成绩，教师的学历级别有所提⾼，政治业务素质明显增强，结构渐趋合理然⽽，就在教师队伍业务素质不断提升的同时，部分教
师的师风师德却出现了不同程度的问题，例如：政治思想素质不⾼、治学不严谨、道德品质有待提升等等这些问题虽未构成主流，但若任其发展必然会影响到中学教学⼯作的正常进⾏，当前中学教师师德师风建设存在的问题主要表现在以下⼏个⽅⾯：
2.1部分教师师德师风⽋缺
2.1.1思想政治观念淡薄。在现如今中学教师队伍中，存在着部分教师思想政治观念淡薄的现象，⽚⾯认为思想政治教育是学⽣的作业，忽视⾃⾝对政治思想理论的学习，思想认识不深刻，政治觉悟不够⾼，造成对党的政策⽅针的学习的⽋缺，从⽽不能很好地以坚定的政治素养教育学⽣，对学⽣世界观⼈⽣观的形成产⽣积极的影响。
2.1.2敬业精神弱化，以个⼈利益为导向。改⾰开放以来，随着市场经济迅速发展起来的、还有作为个体的⼈的⾃我意识，在中学教师队伍中就存在着过分看重个⼈利益的现象，部分教师通过课后补习课上少讲的⽅式变相向学⽣收取费⽤。有的教师个⼈利益⾄上，通过学校培养成长起来以后，为追求个⼈利益，不顾学校的教学计划，漠视学⽣的信任，擅⾃离职离岗，使学校的教学⼯作出现断层，造成了⾮常不好的影响。
2.1.3为⼈师表的意识淡化。教师是阳光下最为光辉的职业，是令⼈尊敬的。但有⼀些教师治学不严，不注重为⼈师表，上课氛围散漫，重⾔传、轻⾝教，不能够做到⾝体⼒⾏，起到表率的作⽤。同
时，仪容仪表不整、上课时接听⼿机、抽烟、随地吐痰等现象也是屡见不鲜，有的⽼师过分渲染社会的阴暗⾯，忽视了⾃⼰的⾔⾏对于学⽣的导向性。
2.2对于中学师风师德的评价存在误区
当前中学教育中普遍存在着以结果为导向的教育考核制度，注意教学成绩，忽视教师的师风师德评价。虽然在考核等⽅⾯对于师德有要求，但总体来说⽐较空泛，没有实际的规范，也没有严格地执⾏，因⽽没有起到实质的引导作⽤，这就必然导致师在教学中忽视对⾃⾝师德师风建设的关注。
3.当前中学教师师德师风建设中问题出现的成因
当前中学教师师风师德建设中问题出现的原因，有市场经济带来的负⾯效应，亦有学校管理体系存在的漏洞缺陷。具体来说：
3.1市场经济的负⾯效应在市场经济的冲击下，教育硬件设施越来越齐全，从⽽促进了教育的全⾯发展，这是不可否认的，但随经济发展⽽带来的拜⾦主义、极端个⼈主义思想对于教育⼯作者也产⽣了不⼩的影响。原先教师体中爱岗敬业、⽆私奉献的价值取向在⼀定程度上被减弱，⼀些教师开始从新的⾓度看待⾃⼰的职业，并以新的价值参照系统衡量教师这份职业带来的利益收⼊，逐渐改变了原有的价值取向。例如：在有的中学教育中普遍存在的课后补课收费的现象，极⼩部分教师以补习的⽅式变相向学⽣收取教育费⽤。
3.2学校教师队伍管理体制不完善现如今，各中学对于教师队伍的管理虽有⼀定的师风师德规范，但多流于形式，过于空泛，没有起到实质的引导作⽤。同时，我国教育体制中普遍存在的⼀个问题就是重教学质量绩效考核，轻师风师德评价。由于缺乏对于师风师德建设的有⼒规范与指引，中学教师必定在师风师德建设中减弱对于⾃我的严格要求。
3.3思想政治教育成效甚微⼀直以来，中学教育在思想政治教育⼯作上关注更多的是学⽣的思想状况，对教师的政治思想教育⼯作则明显⽋缺，即使有相关的政治教育培训，如中学教师的岗前师德培训及思想政治学习，也因为学校与教师⾃⾝的不够重视⽽没有落到实处，未起到应有效果，从⽽出现了作为灵魂⼯程师的教师⾃⾝政治意识淡薄、政治素养弱化的现象，直接影响师风师德的建设。
4.加强中学教师师德师风建设的措施
⾼尚的师风师德是当代中学教师应具备的基本素质，加强师风师德建设对于整个中学教育的健康发展具有着重要作⽤，不容忽视。因此，以科学的理论为指导，⽴⾜实际，制订合理的师风师德建设措施势在必⾏。具体说来：
4.1加强中学教师思想政治教育唯物主义哲学观认为：社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作⽤，认识是⾏动的先导，只有对师风师德建设有⼀个科学的认识，才会⾝体⼒⾏师风师德建设。通过思想政治教育让每位教师充分认识加强师德师风建设的必然性及重要性，引导中学教师对于
⾃⾝师德师风建设的关注与执⾏。即加强中学教师师风师德建设不仅要关注社会客观环境对于教师个⼈思想的影响，更为重要的是，要通过加强中学教师思想政治教育提升其政治觉悟，⾃觉树⽴良好的师风师德，重⾝教，作为学⽣的表率，以崇⾼的品格吸引学⽣，以⾼尚的情操引导学⽣。这⾥需要强调的是，思想政治教育并不仅仅是党员的专利，各级党委和党员⼲部要在教育活动中担负起领导者、组织者的职责，坚持把党员先进性教育与师德师风教育结合起来，努⼒钻研，增强教师师德师风建设的压⼒感和紧迫感，通过不断反思执教过程中的经验教训、消化、吸收、学习思考实现良性循环，进⽽追求更⾼层次的道德⽬标。
4.2树⽴典型，充分发挥典型的⽰范作⽤众所周知，榜样的⼒量是巨⼤的，树⽴⼀批体现时代精神师风师德⾼尚的先进典型，通过榜样的⼒量教育、激励⼈，从⽽在学校形成崇尚先进、学习先进的优良风⽓，对于促进良好师风师德的最终形成具有不可忽视的重要作⽤，这就需要我们积极开展多种形式的以师德师风为主题的教育活动，通过宣传师德师风建设中取得显著成绩的先进集体与个⼈，树⽴榜样形象，营造崇尚师风师德建设的良好环境，推⼴进⽽全⾯带动校风学风建设。
4.3努⼒构建师风师德建设的长效机制
4.3.1有效的政策导向以师风师德建设为导向制订相关的政策、制度、守则，引导⼴⼤中学教师注重⾃⾝师风师德的建设。通过建⽴有效的政策导向机制，深化教学，形成有利于教书育⼈的良好环境与
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