中班音乐公开课教案及教学反思《月亮
 
活动目标:
1.观赏诗歌,能理解作品描绘的画面,感触诗歌语言所表现的意境美。
2.学习有感情的朗诵诗歌,正确运用量词:湾、棵。
活动预备:
教学挂图,配音磁带,录音机
活动过程:
一、创设情境,导入活动
谈话导入
关于月亮的诗歌师:你们看到过月亮吗?
幼儿:月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等
师:你们看到的月亮是什么样子的?
幼儿:圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。
老师小结:小伴侣说的十分好,今日教师给小伴侣带来了一首关于月亮的诗歌,我们一起
观赏
二、初步感触诗歌内容
1.老师富有感情地配乐朗诵诗歌。
师:诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?
幼儿可以泛泛地说
2.幼儿看,再次观赏老师配乐朗诵。
提出观赏的要求:诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?
(1)师:小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?
(2)师:青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?
(3)师:宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?
三、深化理解诗歌的情感内涵
1.幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌,注重语调的轻柔及量词的运用。
2.组织幼儿研究。
(1)师:月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?
幼儿:这是月亮的光照在树梢上。
师:小鸟为什么说:月亮和我好?
幼儿:月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉,月亮喜爱 小鸟。
老师小结:小伴侣说的都有道理,月亮光撒在了树梢上,远远望去好似在高高的树梢上挂着一个月亮。
理解词:挂
师:这里用了一个好听的词:挂,请小伴侣做一个 挂 的动作,
教师示范用 挂 说一句话:墙上挂着一个包。
请幼儿也用 挂 说一句话。
幼儿:架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。
(2)师:为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?
幼儿:在池塘里看到的是月亮的影子。
师:月亮的影子浮在水面,看起来月亮好似漂在水面一样,什么东西还会漂在水面?
幼儿:纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。
师:为什么青蛙说: 月亮和我好
幼儿:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以为月亮来和他玩
幼儿:月亮的影子一会有,一会就看不见了,青蛙以为月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙说月亮和他好。
老师小结:在光明的夜晚,水面上就会浮现月亮的倒影,所以看上去好似池塘里漂着一个月亮,当微风吹来,水波荡漾,月亮的倒影若隐若现,好似在和青蛙捉迷藏,所以青蛙说月亮和我好。
(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮,你们是怎么认为的?
幼儿:脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
师:为什么用一个词: 盛 来说?
幼儿:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要这样说
幼儿:好似盆里放了一个月亮。
师:宝宝为什么说 月亮和我好 ?
幼儿:月亮来到宝宝的盆里,宝宝觉得月亮喜爱 她
师:如果在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感觉?
幼儿:我觉得很惊异;我觉得很兴奋。
师:宝宝的水盆里有一个月亮的倒影,就像盆里盛着一个月亮一样,宝宝在玩水,月亮的
倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏,宝宝愉快极了。所以宝宝说月亮和他好。
3.师:我们明了了诗歌的内容,你们喜爱 这首诗歌吗?,!来源:屈,老,师教.案网 最喜爱 那句诗,请幼儿读出来。
4.师:这首诗写的是在悄悄的晚上,月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩,我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气,情绪开心的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌,并加些动作来表现
四:制造性仿编
1.你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)
2.老师出示小河、小鱼的,鼓舞幼儿运用仿编诗歌。
3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上,然后尝试按诗歌的句式说出来。
活动反思:
从囫囵活动看,层次清晰,层层递进,每一环节过渡自然,囫囵活动比较顺畅。老师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来,引导幼儿乐观思量,幼儿在教师的引导下,乐观开动脑筋,大胆质疑,达到了良好的师幼互动。囫囵活动
氛围宽裕,老师对教材的掌握也比较到位,对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确     ,老师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,达到了很好的教学效果。