《三峡之秋》
教材分析：
《三峡之秋》是教科版第十册一篇课文，主要描写了三峡秋天早晨、中午、下午及夜晚不同时段的美丽景象。教学本课，重在引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情，同时还要仔细品味，注意积累课文中优美的语言。
设计理念：
本课设计运用了“自主阅读，点拨方法，品赏感悟，升华延伸”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，科学地搜集和运用有效信息，加深理解和体验，实现自主阅读，引入批注，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生语文素养。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
三峡教案
2、读懂课文，品味优美生动的语言，边读边想象三峡秋天的美丽景，体会作者对三峡之秋的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、学习作者细致入微地观察自然、观察生活，抓住特点具体形象地描写景物的方法。
教学重、难点：
在读中想象三峡之秋的美景，学习按照时间顺序观察与描写景物的方法。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、创设情境，铺垫美
谈话导入，欣赏三峡风光短片，引入新课，板书题目。
二、自主表达，感知美
1、自由朗读课文，把课文读正确，读流利，标出自然段序号。
2、认读生字。
3、读课文的第一自然段，一三峡的秋天给作者的总体印象是什么？。
生汇报：
4、默读课文，一边读一边想：课文是按什么顺序写的？用横线画出体现顺序的词语。
生汇报（板书：早晨 中午 下午 夜晚）
引导学生概括课文的主要内容
【设计意图：本环节的设计重在从学生对文本的整体把握入手，注重学生对课文、对三峡秋天的直觉感受。在学生汇报时请他们选择一两个文中或者自己想到的词语，概括三峡的秋天给你留下印象最深的什么呢？学生的思路一下子就会被打开，许多书本中没有的词语充满课堂，教师同时相机让他们简单说说理由，并让学生把词语写到黑板上，这样既拓展了文本内涵，也还给了学生学习的自主权。】
三、精读感悟，欣赏美
1、早晨
（1）指名读第二自然段，思考：三峡的早晨有什么特点？作者重点描写的景物有哪些？
汇报：如果让你用一个词来形容三峡早晨的特点，你觉得哪个词比较合适呢？作者都抓住了哪些有特的景物来表现出早晨明丽的美呢？
生汇报：
（4）指导朗读。
（5）总结学法。
2、小组合作学习3——6自然段。
汇报学习收获：
（1）中午
生汇报，中午的三峡是热烈的。（板书：热烈）
生：重点写长江，写长江在阳光的照耀下的彩，水势，辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
师朗读这一自然段，学生想象此时的三峡的景。
指导读文。
（2）下午
生：下午的三峡的特点是平静，作者重点描写的景物是雾和江水，青的雾使峡里的黄昏来的特别早，而去得特别迟，峭壁的倒影使长江变成了小溪，显示了三峡黄昏的特点：平静。
师：下面请同学们同桌配合读一读这一自然段，要读出自己的感受。谁愿意来试一试？（提问一组）
（3）夜晚
生：三峡夜的特点是宁静。（板书）
生：作者抓住了渔火、灯标、汽笛、月等几处景物表现三峡夜晚的特点。
课件出示：而月光，从上顶上，顺着深深的、直立的......
指导学生有感情的朗读：夜，终于来了......沉沉欲睡。
课件出示：而月光，顺着深深的.......从山上挂起。
品读感悟，用“像......又像......”造句。
指导学生配乐有感情的朗读5、6自然段（多么独特的三峡月夜啊，你能把体会到的美，通过朗读表现出来吗？（指名读，2-3人）
3、体会文章开头结尾的写法。
设计意图：本环节设计重在引导学生品读文章精彩句段。教师先集中指导一段，然后引导学生迁移学法，同时让他们出自己喜欢的段落及句子，把自己的感受以批注的形式记录下来，并通过朗读来表达自己的喜欢之情，带领学生陶醉在三峡秋天的美妙与神奇之中。】
四、交流感悟，创造美
1、总结写法。
2、布置小练笔：描写家乡的一处景物。
【设计意图：“注重语言的感悟、积累和运用”是新课标所大力提倡的。《三峡之秋》一文有着如诗般的语言，课末布置小练笔，旨在引导学生将从本课中积累到的语言及写作方法作一次梳理，表达出自己独特的思考与感受。】
五、课外链接，拓展美
总结延伸：方纪先生的《三峡之秋》给我们展开了一幅三峡秋天的美丽画卷。同学们回家后，好好读读课文，把文中你最喜欢的句段积累下来，也可以利用课余的时间读读写三峡的其他文章，如著名作家刘白羽先生的《长江三日》、余秋雨先生的《三峡》等都是非常精彩的。下节课我们继续交流。
板书设计：
11、三峡之秋
早晨 明丽
中午 热烈 成熟
下午 平静
夜晚 宁静
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