第一篇：三峡情之艄公人生优美诗歌
读吴星友《中国记录片史上的远安人——与刘德东面对面》一文有感。这样一段平凡的对话却是心灵间擦碰出的火花，我在对话中思索，我在对话中沉淀......
——题记
你若不是江中的浪花
又如何懂得滩石的沉默
你若不是那艘逆水而上白帆
又怎能懂得哨公号子的执着
你若不是那根粗糙的纤绳
又怎能感受到那肩骨的力量
你若不是那崎岖的滩途
又怎能感受到那步履的坚强
一个人，一根绳，漫漫的一生
一条江，一艘船，长长的一程
如今
两岸青山，碧水依然
只是，堤坝高了，水也涨了
高峡出平湖，极目楚天舒
江上再也没有了白帆
而那帆的远影，早已化作一只江鸥
在斜阳里回到了艄公憩息的地方
听，静静地听
那满江的回音，就是峡江的情怀
第二篇：三峡情
《三峡情》教案
执教教师：河南省汝州市王寨乡郑铁小学
朱琼祯
学情分析
1、学会本课生字，并能美观的书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受诗歌语言的优美精炼，体会作者对家乡的热爱和浓浓的思乡之情。重点难点
1、自主认识本课生字，并能美观的书写。
2、体会作者对家乡的热爱和浓浓的思乡之情。课时安排：一课时
教学过程
一、播放歌曲，导入新课
1、播放歌曲《三峡情》
2、这首歌曲是根据我们课本25课改编演唱的。
3、出示图片，介绍三峡：三峡，即长江三峡，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，她位于长江中游，风光秀丽，水利资源丰富，是世界上最大的峡谷之一。美丽的三峡孕育了无数优秀儿女，他们虽然离开了家乡，但他们的情却永远留在了三峡，难怪诗人要写下如此优美
的诗歌。今天，我们就带着对三峡的喜爱之情来学习这节诗。请同学们打开课本第111页，请同学们齐读课题，板书：三峡情
二、朗读诗歌，自学生字
1、出示自学要求：（1）自由读文，看看这节诗一共有几个小节。
（2）边读边标新词，生字新词多读几遍。
（3）想一想这首诗表达了作者怎样的思想感情。
2、检查自学情况：（1）出示生字词，齐读。
（2）说说你是怎么记住的。
（3）指名读。
（4）指导：“痴” 不聪明的； 极度迷恋某种事物；
精神失常。“巫”的部首和笔画
（5）比一比，组词语
篙（）驾（）痴（）巫（）
高（）加（）知（）坐（）
三、初步感知，感情朗读
1、刚才，单个的生字同学们认识的真好，那放到课文中你们还认识吗？抽
生读。
2、老师范读：接下来，老师把这首诗读一遍，老师读的时候，自己不熟悉的地方要特别注意哦！
四、深入感悟，品读诗歌
1、听了老师读后，有的同学也想试一试，别着急，咱们边学边读。刚才，同学们已经初步读过课文了，那这首诗一共有几个小节？每节有什么共
同点？表达了作者怎样的思想感情，从哪些句子可以看出来？（板书：
思乡情）
2、同学们读第2、4小节诗，想想作者把云雨比作了什么？（板书：景美）
3、三峡美吗？相信同学们读的更美。男女生比赛。
4、难道诗人就只是因为三峡的美景才如此怀念三峡吗？那还有什么让作者
念念不忘的？请同学们读1、3小节。
5、出示句子 从小爱在云里走，口吹叶笛赶羊；从小爱在雨里淋，手挥
竹篙驾船行。让作者念念不忘的还有什么？（板书：忆童
年）
6、是啊，诗人身在他乡，无比的怀念故乡，所以诗人发出这样的感慨“几 时再登巫山顶，唱支山歌唤羊？几时再登夔峡门，喊一声号子驾船行” 齐读，抽生读。
五、拓展延伸，深化主题
三峡教案1、昔日的三峡风光秀丽，曾经吸引了多少中外游客，今日的三峡已发生了
翻天覆地的变化，正以它崭新的面貌吸引更多的中外游客。出示图片，激发学生 的民族自豪感、历史使命感。
2、相信同学们已经被三峡的美景深深的吸引，那么让我们再次在《三峡情》 的歌曲中，用自己喜欢的方式朗读吧！
板书：
忆童年
三峡情
思乡情
景美
第三篇：《三峡情》教案之二
《三峡情》教案之二
教学目标
1 读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的优美，积累词语。教学重点
有感情地朗读课文，感受诗歌语言的优美精练，体会作者的思想感情。教学准备
教师：收集三峡风光资料，准备歌曲《三峡情》；
学生：收集有关三峡的自然风景图片及建设中的三峡图片。课时安排 1~2课时。教学过程
一、创设情境，引入新课
1 播放三峡风光片段或出示挂图，老师激情解说：这就是雄伟壮丽的三峡，全长约600公里，其中峡区长约92公里，雄伟的长江三峡白浪滚滚，波涛汹涌，两岸青山叠翠，风光秀
丽。这美丽的三峡孕育了无数优秀儿女，今天，他们为了祖国的建设虽然离开了家乡，但他们的情却永远留在了三峡，留在了生养他们的热土上。（优美的画面伴着老师动情的解说，将学生引入如诗如画的三峡美景中）
2 出示课题，学生带着对三峡的喜爱和憧憬，齐读课题。
二、初读课文，了解大意
1 《三峡情》是一首优美的诗，那缭绕的白云和朦胧的细雨，一定会让你怦然心动，那就用你喜欢的方式，读一读这首诗吧！（学生自由读课文）
2 本文的生字很少，相信你们能通过自己的努力，学会本课生字，然后把课文读正确、读流利。（学生用喜欢的方式自学生字、词语，练习把课文读正确、流利）
3 学生交流字词学习情况。
4 指名分节读诗歌，检查课文的朗读情况。5 读了这首诗，想想这首诗主要讲了什么？
三、品读课文，理解感悟
1 仔细默读课文，三峡给你留下了怎样的印象？
2 你觉得哪些句子写得好？读了这些句子，你的脑海里浮现了什么画面？产生了什么想法？请随手写下来，然后在小组内交流。
3 组内交流。（先读自己喜欢的诗节，读出自己的感受，然后说说你脑海里浮现了什么画面，交流喜欢的原因）4 全班交流，老师适时点拨并指导朗读。
（1）指名读喜欢的诗节，多媒体展示相关画面，帮助理解，老师随机指导有感情地朗读。
如：第1小节先引导学生了解三峡地区雨量充沛，常常细雨蒙蒙，云雾缭绕，在云雾中放羊，在雨雾中撑船别有一番诗情画意。如有条件，利用挂图或多媒体课件直观感知，使学生受到美的熏陶，然后引导学生美读这一小节。
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