八年级语文三峡教案（优秀3篇）
 
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案 篇一
    三峡
    一、教学设想
    《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。
    教学本文要达到的课标要求：
    1.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；
    2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
    教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。
    二、教学步骤
    （一）谈话启发，导入新课
    师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？
    【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。
    师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？
    （二）播放《三峡风光》光盘
    师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？
    【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。
    师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景。
    （三）播放课文录音或教师范读课文
    师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。
    【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
    师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？
    【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。
    （四）学生理解课文内容
    1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。
三峡教案
    【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。
    2.各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。
    3.分析体会文章写景特点
    提问：大家刚才在写导游词的过程中，是否注意到了这篇文章的写景有什么特点？哪些句子是你认为写得最美的？能不能给大家分析一下？
    （此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水；按照季节由夏——春冬一秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）
    （五）再次播放《三峡风光》光盘
    让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。
    （六）布置作业
    1.写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。
    2.喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。
    （设计者郄艳美）
 
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案 篇二
    三峡
    教学目标
    1.积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
    2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
    3.体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
    4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
    教学重点
    1. 背诵全文。
    2. 把握作品景物描写的方法。
    教学难点
    文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
    教学时间：
    2课时
    教学步骤：
    第教时
    一、导入新课
    在《沁园春﹒雪》中曾说到：“，引无数英雄竞折腰。”的确，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。今天我们就来领略一下位于十大风景之首的三峡的 优美风光吧。自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景。
    二、整体感知
    1. 听课文录音，要求学生：①据范读标出你误读或不会读的字的音。
    ②据范读划出朗读的节奏。
    2. 学生自由朗读一遍（互相听一听）
    *展示字词（正音正字）（不举手，谁会了就大声读出来）
    阙（quē） 叠嶂（zhàng） 曦月（xī） 襄陵（xiāng） 沿溯（sǜ）
    素湍（tuān） 绝 （yān） 飞漱（shù） 长啸（xiào） 属引（zhǔ）哀转（zhuǎn）
    3.齐读：读出文章的韵律美，还要注意语句的节奏
    三。合作学习
    1.结合课下注释及工具书，圈点翻译文章（小组不会的字。词。句挑拣出来，我们共同解答）
    2.展示：检查检测结果
    ①通假字 略无阙处 通“缺”，空缺 哀转久绝 通“啭”，声音转折
    ②古今异义
    至于夏水襄陵，沿溯阻绝 （冲上，漫上）
    清荣峻茂，良多趣味 （真，实在）
    ③一词多义 自三峡七百里中 （在） 自非亭午夜分 （如果）
    ④重点词语
    重岩叠嶂 （象屏障一样的高山） 沿溯阻绝 （沿：顺流而下；溯：逆流而上）
    乘奔御风 （奔：奔马，衬托夏水顺流行舟之快）
    素湍绿潭 （素：白的；湍：急湍；急流溅起的雪白浪花）
    回清倒影 （回清：回旋着清波；倒影：倒映着影子）
    清荣峻茂 （清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝 （转：婉转；绝：消失）
    3.大声读出你的译文，体会三峡的美。
    4.了解了文章的内容，我们再读课文感受三峡之美（齐读）
    用“三峡的 美，你看 ”的句式说一说三峡美在哪里呢？
    例：三峡的山美，你看七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
    四、课堂小结
    这样美的三峡，作者仅用壹五0余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。
    五、布置作业
    朗读并背诵这篇课文。
    第教时
    教学步骤：
    一、检查并背诵
    二、合作探究，品析美景。
    1. 作者描绘三峡的美抓住了哪些景物来写？（山、水）
    2. 出描写山和水的语句，分别做好记号，大声朗读出来。
    3. 在描写三峡山的语句中，出关键词来说明三峡山的特点。
    展示：“两岸连山，……曦月”关键词：连、无阙、重、叠、隐、蔽
    特点：山高岭连，遮天蔽日
    齐背此段，注意这些字要重读。
    4. 再来看水，同学将描绘水的语句朗读出来，其他同学思考：
    ①文章是按什么顺序来描写三峡水的？（季节顺序；由旺到枯）
    ②每个季节的水有什么特征？出关键词。
    夏：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风 特点：水势浩大，流速迅猛——险
    春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂 特点：水退潭清，风景秀丽——趣
    秋：寒、肃、凄、哀 特点：水枯气寒，猿鸣凄凉——悲
    ③同样是写水，作者所用的词一样吗？你能说一说吗？
    夏——层层铺展——险
    春冬——动静结合——趣
    （春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为“素湍”；水清流缓可谓“绿潭”。“素”“绿”彩相同，“湍”与“潭”一动一静。岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见，令人有无限遐想。更以“清荣峻茂”四字状物，水清、树荣、草茂互相辉映，大自然充满生机。“一切景语皆情语”，如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生“良多趣味”，而三峡的春冬之景毕竟只是在热爱祖国山川的人眼里才益发显得“清荣峻茂”。读到此处，使人油然而生热爱伟大祖国的感情。）
    秋——侧面描写——悲
    （“睛初霜旦，林寒涧肃”，并不点出“秋”字，而是以一个“霜晨”又以“寒”、“肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情也是凄凉之情。
    作者不再写山、写水，而写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。）
    5. 有感情地朗读、背诵，注意重读字。
    6.通过我们的分析，朗读我们已经体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客写一篇介绍三峡风光的导游词。
    三、拓展延伸
    三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。
    1994年12月14日　，三峡工程正式破土动工。
    XX年11月6日　，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水得枢纽工程明渠截流工程取得成功。
    XX年10月26日　，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在　一三5米　的基础上悄然涨到　一三7.4米　，　10月31日　，坝前水位提高到　一三9米　。