导语：教学反思格式怎么写?欢送大家前来借鉴参考!总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话那么长，无话那么短，以写促思，以思促教，长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
教学反思是教师对已完成的课堂教学进展总结的一种重要的教研形式，也是对教学中表现出来的主要特进展回忆和记录。目的是不断积累教学经历，探求教学艺术，优化教学因素，矫正教学行为，改善教学构造，提高教学效果。如何写好教学反思?教学反思主要记些什么呢?
作为教师，每一堂课总是有自己满意的地方，也就是成功之处。比方教学过程中到达了预先设计的目的或做法，或是课堂教学中突发事件的应变处理，或是学、心理学中一些根本原理运用的感受，或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展得很成功，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然爆发出的灵感等等。无论是哪一方面的收获，课后经常及时地把它详略得当的记录下来，这样日积月累、持之以恒，并把他们进展归类，提升形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此根底上不断的改良、完善、推陈出新。这样
对提高教师的课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有帮助的。
我们知道，任何一节课，即使是教师的备课十分细密，慎之又慎，觉得非常好了，也不可能十全十美。如：对教材处理是否最恰当;对教学中偶发事件的估计是否考虑周全;对某个问题的阐述是否有偏颇;或者感到对某个问题的处理力不从心，觉的不放心不扎实等。这就需要对它们进展再回忆、梳理、甚至修正等，并对其作深刻的反思、探究，使之成为引为借鉴的教训，从而提高自己的教学水平。
这里的“疑”包括两个方面：一是学生听课时的疑点，那些听不懂的知识，方法。我们每节课下来，学生总会或多或少的存在某些疑问，这些是课堂上无法及时解决的，教师把从学生的学习方面反应过来的疑点记录下来，细加琢磨，思考出解决疑难的方法和措施，对今后的教学和复习，更具针对性。另一方面是教师方面的疑点，教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，有时甚至是似是而非，或是解题的方法不是最简单，最科学，不是学生最容易懂的方法。通过课堂教学，教师自己会感觉到这些，把他记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，使之明白透彻。
在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。所谓教材的难点，是指教师难讲、学生难懂的知识点。如果我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反应或教学效果或今后改良的教学设想等写下来，并且进展深入细致地分析、比拟、研究，长期坚持下来，必将极大的提高处理教材难点的能力，化难为易，帮助学生突破难点，加深对教材的理解，做到水到渠成。
一节课下来，精心沉思，摸索出了那些教学规律，教法上有哪些创新，致使上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下在教这局部内容时应如何改良，写出新的，这样可以做到扬长避短，精益求精。特别是可以为自己下一年的同期教学提供极好的帮助与参考，防止再走弯路耽误时间，从而提高自身的教学能力和教研水平。
总之，写教学反思，既有利于学生学习，又有利于教师教学水平的提高，更有利于教师总结和积累教学经历，是整个教学链条中不可少的重要一环。写教学反思，贵在及时、坚持和执着的追求。一有所的，及时记下，有话那么长，无话那么短，以记促思，长期积累，必有收获。
教后反思
新课程标准要求我们教者以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心开展，强调根底教育要满足每个学生终身开展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
1、加强学习，吐故纳新。通过观摩公开课、听专家讲学等方式，关注最新的教学动态，了解最新的教学理念，学习他人的经历和长处，反省自己的教学行为，反悟自己的教学思想，是教学反思的重要途径。要比照自己的教学行为，很快发现自己在教学上的弱点和缺陷，促使自己更好地实行课堂教学方式的转型。所以新课程标准下的教师角要转变，新课程标准要求教师是学生学习的伙伴、是平等中的首席，要求师生之间平等对话，教师要努力为学生创设一种和谐宽松的学习气氛，使学生乐于学习、学会学习。
2、写教学后记。教师除了课前认真备课、写出教案和顺利完成教学任务外，课后认真反思，及时回忆和总结每节课的心得体会，写出教学后记，纪录教学中的成功与缺乏，是教师进展教学反思的一种较好的方法。教学后记中我记录了自己成功的教学经历、教学失误等。
(1)记录学生困惑，建立教学备忘录。课堂反应、课后练习、阶段测试等会暴露出教学中
存在的问题，要对存在的问题仔细分析原因：是教师启发不当，还是学生思路狭窄?是我未讲清晰，超越了学生的理解能力，还是学生马虎粗心大意?要努力寻问题的症结所在，然后制定措施，调整教学方式，使自己的教学能力在一次一次的得失中不断提高。
(2)记录课堂动态，撰写反思日记。课堂上有时学生听得津津乐道，上到妙处，掌声如潮;有时紧皱双眉，有时无精打采、恹恹欲睡，下课时一片唉声叹气;有时课堂气氛沉闷，转眼间激起千层浪。要把课堂动态记录下来，静下心写反思，写教学反思日记对语文教学大有益处。反思日记有成功的经历，也有教学的缺乏、自己对语文教学的灵感，还有在课堂上处理棘手问题的经历。这样有助于培养教师的问题意识，提高教科研的主动性和积极性，提高课堂教学艺术。
通过反思，要不断更新自己的教育理念，与时俱进，提高自己的知识与能力，树立平等的师生观，营造宽松和谐的课堂气氛，通过学习使同学们热爱祖国语文，理解和运用祖国语文，丰富语文知识，开展语文能力，培养语感，养成良好的个性，全面提高学生的语文素养。
3、个人反思与合作反思相结合。教师的自我反思，是教师在每次的反思和认识中不断完
善自己;教师合作反思是一种互动行为，是把教师个人的智慧、经历思考等转化为集体的知识、集体的力量，有助于教师体开展，有助于教师自觉地转变课堂教学方式和教学评价。除关注学业成就外，还要重视学生多方面潜能的开展，尤其是要关注学生创新精神和实践能力的开展。评价标准既要表达对学生的根本要求，也要关注学生个体的差异以及开展的不同需求，提高学生的综合素质。用一句形象的话来说就是：“评价——多了几把尺子。”
4、教学反思与教科研相结合。把教学反思与教科研结合起来，能够使课堂教学更具有科学性和艺术性，从而构建符合时代要求和课改精神的新的课堂教学方式，使教师学会教、学生学会学，使课堂教学更有效。
通过反思，要使课堂教学中根据教学内容和目标来进展合作学习，而不是任何情况下都要合作学习。要让学生学会合作学习，这包括合作学习的组织及学习活动，学习任务要明确，小组中每个成员都要积极参与，为完成共同的任务组织活动，积极交流、沟通，互相支持、配合，还要有必要的让步，要学会学习别人、赞赏别人，在共同活动中进展评价，根据他们的年龄特点进展教学。
1、理论性原那么。语文教师应在科学教育理念的指导下进展教学反思，把先进的教育理念作为教学反思的先导。
2、时效性原那么。教学反思有它的最正确时期，错过最正确时期，反思效果会大打折扣。如上了一堂新课后，对自己刚刚完成的教学印象深刻，及时反思自己在教学中的得与失，会收到良好的效果。
3、坚持性原那么。教学反思是一项长期的工作，是教学过程中不可缺少的环节，偶尔的教学反思收效甚微。
4、实践性原那么。教学反思的素材教学的实践，没有教育教学的实践，教学反思就成了无本之木、无源之水;同样，如果教学反思的结论不回到实践中去检验，教学反思也就失去了意义。
想写好用好教学反思，语文教师要有良好的知识构造，要有高于学科知识的更为广阔的知识储藏，要不断更新自己的知识，了解本学科对其他学科的影响，了解语文的重要性。否那么，自己囊中羞涩如何与学生交流?教师能否坚持写教育日记、写教学反思?“勤于学习，
善于思考”不仅是对学生的要求，我们更应身体力行。也只有如此，我们才能“与学生共同成长”，否那么，将被学生抛在后边，被社会淘汰。
总之，新的时代呼唤每位教师对着自己的一切，对着新课程标准的要求，吐故纳新，出差距和缺乏，更新陈旧的教育理念，认真写好反思并用好反思，真正做到“一切为了每位学生的开展”。
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