《探索马铃薯沉浮的原因》教案
1.知识与技能
（1）知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。
（2）了解比同体积的水重的物体，在水中下沉；比同体积的水轻的物体，在水中上浮。
（3）了解比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
2.过程与方法
（1）通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。
（2）整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。
3.情感态度和价值观
通过探索固体在水中和液体中的沉浮情况，体会到物体的沉浮是有规律的，规律是可以被我们认识的，培养继续探索科学的学习态度。
【教学重点】
不同液体对物体的浮力作用大小不同。
【教学难点】
总结物体在水中和液体中的沉浮与什么因素有关。
实验探究法
钩码、马铃薯、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、糖水、酒精、量筒、天平、比重计
五年级下册科学教案一、导入新课
通过上节课的学习，我们已经知道马铃薯在有些不知名的液体中可以上浮。那么，马铃薯为什么在有
的液体中下沉，在有的液体中上浮呢？今天，我们就来《探索马铃薯沉浮的原因》。
二、进入新课
（一）测量钩码在不同液体中受到的浮力
为了方便实验，我们用钩码代替马铃薯，用实验验证钩码在不同液体中的浮力大小。
图示出示钩码在清水、浓盐水、浓糖水和酒精
钩码在不同液体中受到的浮力大小（钩码在空气中的重力为1N）
结论：马铃薯在不同的液体里，受到的浮力大小不同。
想一想：马铃薯在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？
（二）推测与验证
推测：同体积的浓盐水和清水轻重一样吗？盐水重还是清水重？与同体积的马铃薯比较，它们的重量相同吗？
根据推测进行实验。
注意事项：
1.正确使用天平，首先看看天平是否平衡。
2.烧杯不能直接放在托盘里，要先放两张质量相同的纸。
3.小组合理分工，有序合作。
4.实验完成后整理好器材，摆放整齐。
实验发现：相同体积马铃薯比清水重；盐水比马铃薯重。
首先，让我们来了解一个概念：单位体积时，物体的重量叫比重。
因此：马铃薯比重>清水比重在清水中下沉
浓盐水比重>马铃薯比重在盐水中上浮
结论：
液体比重越大，越能让物体浮起来，比重小的在比重大的液体里，物体上浮；比重大的在比重小的液体里，物体下沉。这就是马铃薯沉浮的秘密。
（三）判断塑料块的沉浮
实验：比较同体积下塑料块在清水、浓盐水和食用油中的沉浮情况，说明理由。
1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油的轻重
塑料块清水浓盐水食用油
0.9克1克  1.3克0.8克
塑料块在清水中、浓盐水中上浮；在食用油中下沉。
得出：马铃薯、塑料块比同体积的液体重，下沉；比同体积的液体轻，上浮。
例如：软木塞浮在油上、塑料块浮在水上、葡萄在糖浆上。相同体积下，糖浆最重，软木塞最轻。漂浮在水银上的铜砝码等都是这个原理。
（四）沉浮原理的应用
比重计一般是测量比较液体的密度的仪器，即根据比重计在液体中沉浮状况的比较，测出液体的密度，判断液体的质量。
物质的密度不同，沉浮都不一样。
三、拓展延伸
马铃薯，茄科茄属，一年生草本植物，别称土豆、地蛋、洋芋等，高15-80厘米，无毛或被疏柔毛。茎分地上茎和地下茎两部分。马铃薯是中国五大主食之一，其营养价值高，适应力强，产量大，是全球第三大重要的粮食作物，仅次于小麦和玉米。
不同液体对物体的浮力作用大小不同：液体的密度不同，引起了浮力大小的变化。
（一）填空题
1.（比重计）是测量比较液体的密度的仪器。
2.软木塞浮在油上，塑料块浮在水上，葡萄浮在糖浆上，（软木塞）最轻，（糖浆）最重。
3.液体（比重）越大，越能让物体浮起来。
4.马铃薯在不同液体里，受到的（浮力）不同。
（二）判断题
1.马铃薯在浓盐水、清水、酒精中受到的浮力大小都是一样的。（╳）
2.马铃薯在清水中下沉，说明它受到的浮力小于重力。（√）
3.根据比重计在液体中沉浮的状况，测出液体的密度，判断液体的质量。（√）
探索马铃薯沉浮的原因
不同液体中的浮力大小
判断塑料块的沉浮
比重计
整堂课努力为学生营造了一个宽松愉悦的学习环境，使不同水平的学生都有了各自的发现，学生的个性得到了充分的张扬。整个教学活动过程中，学生的参与意识很强，课堂气氛一直很活跃。
本课，学生对马铃薯在浓盐水中上浮的原因进行了猜测，但没有学生把马铃薯与浓盐水的重量相互比较，只是某些学生想到了将清水与浓盐水相互比较，并且得出了浓盐水重于清水的结论，但这一结论无法帮助学生解决马铃薯在浓盐水中上浮的原因。
学生在思考的过程中陷入困境，教师主动向学生提问：“我们可以比较清水与浓盐水的重量，那么可不可以比较马铃薯与它们的重量呢？”“如果比较重量，你们认为这三者之间，谁是最重的？”
在提示后，学生猜测：“是不是因为浓盐水比马铃薯要重，所以马铃薯会漂浮在浓盐水上面呢？”教师问：“你怎么会这样想呢？”学生回答：“我是从阿基米德定律想到的，浮力等于排开水的重力，马铃薯可以浮在浓盐水上面那么浮力要和重力相等，而它又有一部分在水面以上，没有排开水，如果把这一部分排开的水也计算上，浮力就会大于重力，所以我觉得浓盐水会比马铃薯重。”
课后，教师对学生的回答进行反思，如果一开始就从阿基米德定律进行引导，学生会不会很快就想通
其中的关键呢？因此让教师意识到课堂伊始的思路引导十分重要，在后面的教学中要引以为戒。