《探索马铃薯沉浮的原因》教案
1.知识与技能
(1)知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。
(2)了解比同体积的水重的物体,在水中下沉;比同体积的水轻的物体,在水中上浮。
(3)了解比同体积的液体重的物体,在液体中下沉;比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。
2.过程与方法
(1)通过简单的推测、验证活动获得数据,并转化为证据,培养逻辑思维能力。
(2)整理所学的知识,进行概括总结,形成科学概念。
3.情感态度和价值观
通过探索固体在水中和液体中的沉浮情况,体会到物体的沉浮是有规律的,规律是可以被我们认识的,培养继续探索科学的学习态度。
【教学重点】
不同液体对物体的浮力作用大小不同。
【教学难点】
总结物体在水中和液体中的沉浮与什么因素有关。
实验探究法
钩码、马铃薯、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、糖水、酒精、量筒、天平、比重计
五年级下册科学教案一、导入新课
通过上节课的学习,我们已经知道马铃薯在有些不知名的液体中可以上浮。那么,马铃薯为什么在有
的液体中下沉,在有的液体中上浮呢?今天,我们就来《探索马铃薯沉浮的原因》。
二、进入新课
(一)测量钩码在不同液体中受到的浮力
为了方便实验,我们用钩码代替马铃薯,用实验验证钩码在不同液体中的浮力大小。
图示出示钩码在清水、浓盐水、浓糖水和酒精
钩码在不同液体中受到的浮力大小(钩码在空气中的重力为1N)
结论:马铃薯在不同的液体里,受到的浮力大小不同。
想一想:马铃薯在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢?
(二)推测与验证
推测:同体积的浓盐水和清水轻重一样吗?盐水重还是清水重?与同体积的马铃薯比较,它们的重量相同吗?
根据推测进行实验。
注意事项:
1.正确使用天平,首先看看天平是否平衡。
2.烧杯不能直接放在托盘里,要先放两张质量相同的纸。
3.小组合理分工,有序合作。
4.实验完成后整理好器材,摆放整齐。
实验发现:相同体积马铃薯比清水重;盐水比马铃薯重。
首先,让我们来了解一个概念:单位体积时,物体的重量叫比重。
因此:马铃薯比重>清水比重在清水中下沉
浓盐水比重>马铃薯比重在盐水中上浮
结论:
液体比重越大,越能让物体浮起来,比重小的在比重大的液体里,物体上浮;比重大的在比重小的液体里,物体下沉。这就是马铃薯沉浮的秘密。
(三)判断塑料块的沉浮
实验:比较同体积下塑料块在清水、浓盐水和食用油中的沉浮情况,说明理由。
1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油的轻重
塑料块清水浓盐水食用油
0.9克1克  1.3克0.8克
塑料块在清水中、浓盐水中上浮;在食用油中下沉。
得出:马铃薯、塑料块比同体积的液体重,下沉;比同体积的液体轻,上浮。
例如:软木塞浮在油上、塑料块浮在水上、葡萄在糖浆上。相同体积下,糖浆最重,软木塞最轻。漂浮在水银上的铜砝码等都是这个原理。
(四)沉浮原理的应用
比重计一般是测量比较液体的密度的仪器,即根据比重计在液体中沉浮状况的比较,测出液体的密度,判断液体的质量。
物质的密度不同,沉浮都不一样。
三、拓展延伸
马铃薯,茄科茄属,一年生草本植物,别称土豆、地蛋、洋芋等,高15-80厘米,无毛或被疏柔毛。茎分地上茎和地下茎两部分。马铃薯是中国五大主食之一,其营养价值高,适应力强,产量大,是全球第三大重要的粮食作物,仅次于小麦和玉米。
不同液体对物体的浮力作用大小不同:液体的密度不同,引起了浮力大小的变化。
(一)填空题
1.(比重计)是测量比较液体的密度的仪器。
2.软木塞浮在油上,塑料块浮在水上,葡萄浮在糖浆上,(软木塞)最轻,(糖浆)最重。
3.液体(比重)越大,越能让物体浮起来。
4.马铃薯在不同液体里,受到的(浮力)不同。
(二)判断题
1.马铃薯在浓盐水、清水、酒精中受到的浮力大小都是一样的。(╳)
2.马铃薯在清水中下沉,说明它受到的浮力小于重力。(√)
3.根据比重计在液体中沉浮的状况,测出液体的密度,判断液体的质量。(√)
探索马铃薯沉浮的原因
不同液体中的浮力大小
判断塑料块的沉浮
比重计
整堂课努力为学生营造了一个宽松愉悦的学习环境,使不同水平的学生都有了各自的发现,学生的个性得到了充分的张扬。整个教学活动过程中,学生的参与意识很强,课堂气氛一直很活跃。
本课,学生对马铃薯在浓盐水中上浮的原因进行了猜测,但没有学生把马铃薯与浓盐水的重量相互比较,只是某些学生想到了将清水与浓盐水相互比较,并且得出了浓盐水重于清水的结论,但这一结论无法帮助学生解决马铃薯在浓盐水中上浮的原因。
学生在思考的过程中陷入困境,教师主动向学生提问:“我们可以比较清水与浓盐水的重量,那么可不可以比较马铃薯与它们的重量呢?”“如果比较重量,你们认为这三者之间,谁是最重的?”
在提示后,学生猜测:“是不是因为浓盐水比马铃薯要重,所以马铃薯会漂浮在浓盐水上面呢?”教师问:“你怎么会这样想呢?”学生回答:“我是从阿基米德定律想到的,浮力等于排开水的重力,马铃薯可以浮在浓盐水上面那么浮力要和重力相等,而它又有一部分在水面以上,没有排开水,如果把这一部分排开的水也计算上,浮力就会大于重力,所以我觉得浓盐水会比马铃薯重。”
课后,教师对学生的回答进行反思,如果一开始就从阿基米德定律进行引导,学生会不会很快就想通
其中的关键呢?因此让教师意识到课堂伊始的思路引导十分重要,在后面的教学中要引以为戒。