小学科学五年级下册第三单元《时间的测量》教案
学 科
科学
单  元
第三单元 ：时间的测量
备课者
课 型
新课
课  题
1、时间在流逝
执教者及时间
学习
要点
科学概念：
1、知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
2、经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。
学习
目标
科学概念：
1、知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
2、经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。
3、关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。
探究
问题
经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。
应用
作业
作业练习：完成科学实践园地
实践应用：
经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。
文化
阅读
学生查时间在流逝资料
学习
重难点
【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。
【教学难点】客观合理的估计时间。
【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。
                                 
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：二、现在几点了：
1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。）
2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。）
3、汇报、交流估计方法。
活动二：教材P50黑底部分文字。
2、体验一分钟有多长？
A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。
B、你们还可以哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。
3、汇报交流体验方法和结果。
活动三：3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？
4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢
活动一：引入1、带领阅读单元导语。
2、揭题：时间在流逝。（板书课题）
师：4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）
5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？
三、1分钟有多长？
1、师出示大时钟，结合叙述：。
4、我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？
四、过去多少时间了？
1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？
2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。
3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？
4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？
5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。
五、延伸：
1、完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？
2、完成作业本作业。
活动二：
板书
设计
板书设计：
时间在流逝……
体验：
一分钟有多长？
时间有快慢吗？
教学
后记
      学时课教学设计表
学 科
科学
单  元
第三单元 ：时间的测量
备课者
课 型
新课
课  题
2、太阳钟
执教者及时间
学习
要点
科学概念：
知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
学习
目标
科学概念：
知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
探究
问题
观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
应用
作业
作业练习：完成科学实践园地
实践应用：
知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
文化
阅读
学生网上查太阳钟的相关资料。
学习
重难点
【教学重点】理解太阳钟计时的原理。
【教学难点】制作使用太阳钟计时。
【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：二、用太阳来计时：
1、关于古人利用太阳计时的资料交流。
如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。）
如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等
活动二：5、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？
6、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。
活动三：7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。
8、师提供太阳钟套材，小组合作组装。
9、师介绍使用方法，学生尝试计时。
活动一：一、引入：
1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流）
2、揭题：太阳钟。（板书课题）
三、用光影来计时：
1、师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？
2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？
3、组织观察活动。（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。）
4、如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。
四、延伸：
1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？
2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？
板书
设计
五年级下册科学教案
太阳钟
资料：              日晷
“天”
“时辰”
教学
后记