第5课时给船装上动力
教学环节师生活动指导与评价设计意图
二、探索活动二：给小船装上其他动力。
1.谈话：风帆提供动力需要靠自然界的风，但风有时候是不可能
持续的。提问：如何提供持续的动力呢?
2.学生交流讨论，得出结论：需要给小船装上其他能持续存在的
动力，让它自己行驶起来。
3.分发电动风轮、蒸汽装置等材料，并根据课本图片引导学生思
考如何安装。
4.小组活动：每组选择一种动力装置，领取材料并进行组装试航，
并及时将自己的发现和问题记录下来。
5.交流讨论：安装调试中发现的问题和收获。
活动三：让船的行驶保持一定的方向。
1.小船在行驶中会偏离方向，如何让小船保持一定的行驶方向?
2.用课件展示船、船舵的图片，引导学生根据船舵形状来推测它
在船行进中的功能。
3.播放视频：船舵的介绍及其安装方法。
4.小组实验：给模型船安装船舵，尝试通过调整船舵的方向观察
模型船的行驶方向发生了什么变化。
5.学生尝试画出船舵方向与船行进方向的关系图。
6.交流讨论，得出结论：船舵可以控制船的行驶方向。
2.本环节的重点是电动
风轮和蒸汽装置的安装
和调试。选择电动风轮
和蒸汽装置这两种典型
的动力装置，让学生熟悉
安装步骤和装置的大致
结构，便于学生后续设计
和制作小船。
3.在该环节中学生经历
了发现问题、解决问题的
过程。通过安装、调试船
舵，体验用船舵来控制船
行驶的方向，在多次重复
实验中寻船舵方向与
小船行驶方向之间的普
遍规律。
三、研讨1.结合我们的探究活动，说说我们有哪些方法可以给船提供动
力?我们怎样解决动力的持续供应问题?
2.如何让船的行驶保持一定的方向?
感受社会的需求对船的五年级下册科学教案
动力装置发展产生的
影响。
四、拓展阅读潜艇的相关材料，思考：潜艇是如何控制沉浮的?潜艇是靠
什么动力驱动的?
开展对潜艇的拓展学习，
激发学生的探究兴趣。
板书设计
给船装上动力
动力变化：人力→风帆→电动风轮、蒸汽装置船舵方向船的行进方向
左|船右
【教学反思】
在本课的探究活动中，围绕“如何让船动起来”这一主题开展项目探究，给学生提供简单、具有操作性的实验材料，具体从动力提供、方向控制等技术方面进行设计和制作。这些活动有助于学生认识各种动力船的驱动特点，理解通过船舵可以控制船的行进方向。
用实验验证船舵对控制船行进方向的作用，这是本节课教学的一个难点。由于船舵安装在船体的底部，在船的行进过程中不容易直接观察，因此，学生的实验记录比较混乱。再教时一定要提醒学生做好标记，可直接简单标示左1、左2、右1、右2，同时在船体正面标示左右。