第4课  增加船的载重量
(教材P29～30)
授课时间：______________累计____1____课时
课题
增加船的载重量
课型
新授课
教学目标
科学知识目标
1.知道技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。
2.知道船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。
3.知道船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。
科学探究目标
1.能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。
2.能根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。
科学态度目标
1.乐于对铝箔船载重实验进行探究。
2.真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
教学重难点
重点：通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素有关，还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。
难点：根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。
教学准备
为学生准备：正方形铝箔(边长12厘米、厚度70微米以上)、水槽和水、垫圈、弹珠、刻度尺、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套、铝箔船制作视频、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：上节课，我们在自己做的铝箔船上装载了一定量的金属垫圈，把自己做的船成功升级成了一艘小货船。那么，船的载重量与什么有关？(预设：船的结构；船的材料；货物摆放的位置；……)
2.揭题：(教学提示：出示各种现代邮轮和货轮的图片。)随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要。造船的技术是怎样解决这个问题的呢？今天，我们就一起来探索如何增加船的载重量。(板书：增加船的载重量)
【设计意图】先引导学生回顾上节课的内容，再出示现代轮船的图片，引发学生对造船技术与人们生活、生产需求之间关系的思考，再提问“如何增加船的载重量”来揭示课题。
探索与研讨
探索一：设计不同底面积的铝箔船
1.提问：(教学提示：出示铝箔。)分别用三张边长为12厘米的正方形铝箔做成小船，你们准备怎样增加船的载重量？(预设：增大船的体积；增大船的底面积；增加船舷高度。)
2.讲解：大家的想法都很不错，那么我们就来探究如何利用有限的材料通过改变船的底面积来增加船的载重量。为了方便制作和计算，我们可以将船设计成方形。(教学提示：出示设计图模板，并讲解如何确定船的底面边长和船舷的高度。)
3.活动：指导学生分组活动，设计三艘底面积不同的船，并画出设计图。
探索二：制作铝箔船并计算其体积
1.演示：五年级下册科学教案播放铝箔船制作视频，引导学生认真观看。
2.活动：分发铝箔纸，指导学生分组制作铝箔船，并计算每艘船的体积。
探索三：测试铝箔船的载重量
1.过渡：猜一猜哪艘船的载重量最大？说说你们这样猜测的原因。(预设：船型1的载重量最大，因为它的底面积最大；船型3的载重量最大，因为它的船舷最高。)下面我们用金属垫圈模拟货物，来测试船的载重量。
2.提问：垫圈如何放置？为什么？(预设：放垫圈时，动作要轻，且垫圈要均匀放置，这样可以保持船的稳定，防止船倾覆。)如何确定铝箔船的最大载重量？[预设：向铝箔船内逐个放入金属垫圈，直到铝箔船沉入水中，放入的金属垫圈数(不包括最后使船沉没的一个)即为铝箔船的最大载重量。]
3.活动：指导学生分组测试，并将结果汇总到班级记录表。
4.小结：船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。
【设计意图】学生在之前虽有设计小船的经历，但是按尺寸设计仍有一定的困难。通过出示设计图模板并播放铝箔船的制作方法视频，引导学生设计、制作并测试铝箔船。学生在不断测试与改进的过程中，慢慢总结出增加船的载重量的方法。
研讨汇报
拓展与小结
1.过渡：方形的铝箔船可看成真实船舶的船舱，如果船舱里装的货物是弹珠，想一想会有什么问题产生？
2.演示：选取班中载重量最大的一艘铝箔船，向其中逐个放置弹珠，引导学生观察出现的问题。
3.提问：你们发现了问题吗？(预设：弹珠会滚动，导致船容易侧翻。)怎样解决这样的问题呢？(预设：给船制作分格结构，再在每个舱里均匀地放入弹珠。)
4.演示：出示分格结构，并放入铝箔船中，再次装载弹珠，引导学生观察，对比两次实验的不同效果。
5.小结：船舱分格可以增加船的稳定性，当一个舱或部分舱进水时，船不会立刻沉没，进而提高了船的安全性。
【设计意图】从增大船的体积到船舱分格结构，学生的小船模型逐渐趋向原型，由此让学生深切体会不断改进船只的必要性。
船舱：是指甲板以下的各种用途空间，包括船首舱、船尾舱、客舱、货舱、机舱、锅炉舱和各种专门用途船舱。
板书设计
2.4增加船的载重量
船的载重量跟它的体积有关，船的体积越大，载重量越大
船舱分格可以增加船的稳定性
教学反思
通过前三节课的学习，学生知道了把材料做成中空的形状可以增大体积，使其更容易漂浮在水面上。本课通过引导学生带数据设计、按具体尺寸制作不同底面积的铝箔船，并根据测试改进船体结构以提高载重量和稳定性，将对船的研究从定性转为定量。在制作铝箔船时，要巡视指导，防止学生过度折叠铝箔导致船破损，影响载重量的测试。
课后作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P22第三题。
三、选择题。
2.关于给船分舱，下列说法不正确的是(    )。
A.在实际生活中具有提高船的安全性的重要意义
B.现代游轮根据功能不同进行分舱建造，主要是为了让乘客更舒适
C.将船舱分成几个舱后，空间变小，弹珠就不容易滚动了，稳定性更好
3.下列措施不能提高船的载重量或稳定性的是(    )。
A.把铝箔船做得尽量高一些
B.把船的体积尽量做得大一些
C.摆放货物的时候摆放整齐，分布均匀，重的放下面，轻的放上面
参考答案
三、2.B    3.A