苏教版科学五年级第二单元下册教学设计
第二单元仿生
5.生物的启示
6.蛋壳与薄壳结构
7.海豚与声呐
8.我们来仿生
5.生物的启示
【课标落实】
1．本单元通过一系列案例分析，借助阅读、讨论、探究、游戏等多种方式，了解仿生的含义，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：
知道很多发明可以在自然界到原型，能够说出工程师利用科学原理发明创造的实例。
科学探究：
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
科学态度：
在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，以事实为依据作出判断。
能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。
科学、技术、社会与环境：
了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”的5～6
年段要求。
【教材分析】
《生物的启示》是苏教版科学五年级下册第2单元《仿生》的第一课时。通过蜂巢、鱼、鸟等常见案例分析仿生现象，了解仿生的含义，认识常见的仿生制品。借助阅读、讨论、探究、游戏等多种方式，解释生物的形态、结构、功能、活动方式的特点。
本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，让学生通过铁丝网、吸盘、降落伞、鞋面等常见物品，勾连与自然界生物的联系，引发仿生概念链接。第二部分，通过蜂巢模型的观察、分析，探究蜂巢六边形结构的成因，体会自然界的鬼斧神工。第三部分，通过鱼类与船的对比，逐步建构仿生概念。最后通过鸟类动物的范例，激发学生体会仿生学的博大精深，引发对仿生学的学习热情。
【学情分析】
《仿生》是全新的一个单元。绝大多数学生并不了解仿生的概念，但对于仿生的应用并不陌生，他们在生活中知道和使用过多种仿生物品，对这一领域充满学习的兴趣。本课的设计就是从实际事例出发，帮助学生了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，同时帮助学生理解仿生概念，提升知识应用能力。
【教学目标】
科学知识：
1．知道物品和动植物形态之间的相似之处。
2．比较巢房，知道正六边形巢房结构的优点。
3．比较鱼和船，知道两者之间的关联。
4.了解鸟与发明创造的关联。
科学探究：
1.多角度地探究蜂巢的结构特点，知道蜂巢结构在生活中的应用。
2．对仿生设计产生探究的兴趣。
科学态度：
1．在科学探究中，能意识到要用实验、计算、推演验证。
2．在科学探究中，乐于尝试，通过资料查询、案例分析来得出结论。
科学、技术、社会与环境：
1．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。
2．结合生活中常见的应用仿生的实例进行研究，寻其中的原理，并思考是否可以进行改进。
【教学重点】
认识不同的仿生现象。
【教学难点】
多角度探究蜂巢结构的特点。
【教学准备】
教师材料：课件和视频。
学生材料：铁丝网局部、塑料吸盘、小降落伞、魔术贴、正三角形、四边形、五边形、六边形卡片、A4纸，记录卡、笔
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
探究活动教师活动学生活动探究意图
一、建立仿生物品与动植物之间的关联
1．分发器材：局部铁
丝网、塑料吸盘、小降落
伞、魔术贴；提问：这些
物品有什么作用？
2．将学生对物品的思
考聚焦到物品形状，提问：
刚才我们接触这些材料，
似乎能与自然中的一些朋
友产生联系。看看屏幕上
的这些动植物，桌上物品
的形状和功能，与它们有
五年级下册科学教案1．分组探究：多
感官结合观察物品，思
考物品的作用。
2．讨论：桌上物
品的形状特点，将形状
功能用简洁的语言归
纳到表格中。
3．讨论：交流桌
上物品对应哪一种动
植物，阐述理由并思考
相似之处。
［设计意图：
从学生的原有
经验来看，他
们并不清楚什
么是仿生，通
过实物触摸体
验，让学生将
动植物与仿生
品的形状、特
点关联起来，
意识到人类创
什么相似之处呢？
3．师生小结：我们身边有很多物品都能在自然界中到原型。生物在长期进化的过程中，形成了许多有利于生存的形态结构和生理特点，人们从中获得了很多启示。今天，就让我们一起来看看，我们人类从生物中获得的启示。
4．出示课题：《生物的启示》
5．提问：除了刚刚的物品，你还知道哪些物品的设计受了动植物的启示？
4．小组汇报。
5．讨论：哪些物
品的设计受了动植物
的启示。
新设计出的一
些物品是受到
了动植物的启
发。]
二、探究蜂巢房的结构优势
1．介绍蜂巢结构：生
物在长期进化过程中，为
了更好的生存，其掌握了
更多奇妙的本领。例如，
小小的蜜蜂，就拥有者令
人惊艳的建筑能力。
2．展示蜂巢图片。
3．引导提问：对于蜂
巢的形状结构，你能提出
什么值得研究的问题？
4．根据学生提出的结
构性问题，进行如下对应
1．观察蜂巢图片
结构，用自己的语言表
述蜂巢的外形。
2．针对蜂巢的结
构，自主提出可以研究
的问题，例如：
——问题（1）：
蜂巢形状为六边形，为
什么不是其他形状？
——问题（2）：
六边形的蜂巢是不是
更加节省材料？
［设计意图：
以蜂巢为例，
感受生物进化
的完美，为人
类创造发明提
供了很好的借
鉴。]
分组探究活动：
——问题（1）：分发正三角形、正四边形、正五边形、正六边形的硬卡纸到各组，各组尝试拼接，交流结果
——问题（2）：阅读材料，假设用3种面积相等的正三角形、正四边形、正六边形建蜂巢，每种图形的内切圆直径，以及蜂巢壁总长度已在阅读材料当中，阅读后尝试进行排序。
——问题（3）：用A4纸折成正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱，比较下抗压能力的差别。
5．提问：通过上述实验，我们可以总结出蜂巢结构有哪些优点？
6．引导思考：使用这样的结构建蜂巢，有什么好处？教师根据学生回答进行板书。
7．师生小结：蜂巢使用六边形结构，可密铺、可节省建筑材料、可有较强的抗压性、美观……
——问题（3）：六边形的蜂巢是不是更加坚固、抗压？
3．根据自己小组提出的问题，进行对应问题的分组探究实验，做好实验记录，并进行组内交流。
4．小组汇报
5．总结思考：使用这样的结构建蜂巢，有什么好处？
6．观看蜂巢结构科普视频，了解人类工程针对蜂巢结构所引用学习的内容。