5.生物的启示
【课标落实】
1．本单元通过一系列案例分析，借助阅读、讨论、探究、游戏等多种方式，了解仿生的含义，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：
知道很多发明可以在自然界到原型，能够说出工程师利用科学原理发明创造的实例。
科学探究：
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
科学态度：
在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，以事实为依据作出判断。
能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。
科学、技术、社会与环境：
了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”的5～6年段要求。
【教材分析】
《生物的启示》是苏教版科学五年级下册第2单元《仿生》的第一课时。通过蜂巢、鱼、鸟等常见案例分析仿生现象，了解仿生的含义，认识常见的仿生制品。借助阅读、讨论、探究、游戏等多种方式，解释生物的形态、结构、功能、活动方式的特点。
本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，让学生通过铁丝网、吸盘、降
落伞、鞋面等常见物品，勾连与自然界生物的联系，引发仿生概念链接。第二部分，通过蜂巢模型的观察、分析，探究蜂巢六边形结构的成因，体会自然界的鬼斧神工。第三部分，通过鱼类与船的对比，逐步建构仿生概念。最后通过鸟类动物的范例，激发学生体会仿生学的博大精深，引发对仿生学的学习热情。
【学情分析】
《仿生》是全新的一个单元。绝大多数学生并不了解仿生的概念，但对于仿生的应用并不陌生，他们在生活中知道和使用过多种仿生物品，对这一领域充满学习的兴趣。本课的设计就是从实际事例出发，帮助学生了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，同时帮助学生理解仿生概念，提升知识应用能力。
【教学目标】
科学知识：
1．知道物品和动植物形态之间的相似之处。
2．比较巢房，知道正六边形巢房结构的优点。
3．比较鱼和船，知道两者之间的关联。
4. 了解鸟与发明创造的关联。
科学探究：
1. 多角度地探究蜂巢的结构特点，知道蜂巢结构在生活中的应用。
2．对仿生设计产生探究的兴趣。
科学态度：
1．在科学探究中，能意识到要用实验、计算、推演验证。
2．在科学探究中，乐于尝试，通过资料查询、案例分析来得出结论。
科学、技术、社会与环境：
1．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。
2．结合生活中常见的应用仿生的实例进行研究，寻其中的原理，并思考是否可以进行改进。
【教学重点】
认识不同的仿生现象。
【教学难点】
多角度探究蜂巢结构的特点。
【教学准备】
教师材料：课件和视频。
学生材料：铁丝网局部、塑料吸盘、小降落伞、魔术贴、正三角形、四边形、五边形、六边形卡片、A4纸，记录卡、笔
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
探究活动
教师活动
学生活动
探究意图
一、建立仿生物品与动植物之间的关联
1．分发器材：局部铁丝网、塑料吸盘、小降落伞、魔术贴；提问：这些物品有什么作用？
2．将学生对物品的思考聚焦到物品形状，提问：刚才我们接触这些材料，似乎能与自然中的一些朋友产生联系。看看屏幕上的这些动植物，桌上物品的形状和功能，与它们有什么相似之处呢？
3．师生小结：我们身边有很多物品都能在自然界中到原型。生物在长期进化的过程中，形成了许多有利于生存的形态结构和生理特点，人们从中获得了很多启示。今天，就让我们一起来看看，我们人类从生物中获得的启示。
4．出示课题：《生物的启示》
5．提问：除了刚刚的物品，你还知道哪些物品的设计受了动植物的启示？
1．分组探究：多感官结合观察物品，思考物品的作用。
2．讨论：桌上物品的形状特点，将形状功能用简洁的语言归纳到表格中。
3．讨论：交流桌上物品对应哪一种动植物，阐述理由并思考相似之处。
4．小组汇报。
5．讨论：哪些物品的设计受了动植物的启示。
［设计意图：从学生的原有经验来看，他们并不清楚什么是仿生，通过实物触摸体验，让学生将动植物与仿生品的形状、特点关联起来，意识到人类创新设计出的一些物品是受到了动植物的启发。]
二、探究蜂巢房的结构优势
1．介绍蜂巢结构：生物在长期进化过程中，为了更好的生存，其掌握了更多奇妙的本领。例如，小小的蜜蜂，就拥有者令人惊艳的建筑能力。
2．展示蜂巢图片。
3．引导提问：对于蜂巢的形状结构，你能提出什么值得研究的问题？
4．根据学生提出的结构性问题，进行如下对应分组探究活动：
——问题（1）：分发正三角形、正四边形、正五边形、正六边形的硬卡纸到各组，各组尝试拼接，交流结果
——问题（2）：阅读材料，假设用3种面积相等的正三角形、正四边形、正六边形建蜂巢，每种图形的内切圆直径，以及蜂巢壁总长度已在阅读材料当中，阅读后尝试进行排序。
——问题（3）：用A4纸折成正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱，比较下抗压能力的差别。
5．提问：通过上述实验，我们可以总结出蜂巢结构有哪些优点？
6．引导思考：使用这样的结构建蜂巢，有什么好处？教师根据学生回答进行板书。
7．师生小结：蜂巢使用六边形结构，可密铺、可节省建筑材料、可有较强的抗压性、美观……
8．师总结：这一些蜜蜂的工程设计，也可以运用到我们现实生活中来。
9．播放蜂巢结构科普视频
1．观察蜂巢图片结构，用自己的语言表述蜂巢的外形。
2．针对蜂巢的结构，自主提出可以研究的问题，例如：
——问题（1）：蜂巢形状为六边形，为什么不是其他形状？
——问题（2）：六边形的蜂巢是不是更加节省材料？
——问题（3）：六边形的蜂巢是不是更加坚固、抗压？
3．根据自己小组提出的问题，进行对应问题的分组探究实验，做好实验记录，并进行组内交流。
4．小组汇报
5．总结思考：使用这样的结构建蜂巢，有什么好处？
6．观看蜂巢结构科普视频，了解人类工程针对蜂巢结构所引用学习的内容。
［设计意图：以蜂巢为例，感受生物进化的完美，为人类创造发明提供了很好的借鉴。]
三、对比鱼和船相似性，建构仿生学概念
1．过渡：蜜蜂用它的辛勤智慧搭建起了牢固的蜂巢，人们也从蜜蜂的蜂巢得到了很多的建筑方面的启示。人们为了生存的需求，也从更多的动植物身上得到了启示。例如，我们在造船时，会从哪种动物得到启示？
2．展示鱼类3D动画模型，屏幕展示船只的各结构图片。
3．提问：那么，你若是船舶设计师，你会从鱼身上的那些结构特点，把它运用到船上来呢？
4．师总结：就像刚刚的活动一样，人类模仿生物的结构和功能，创造各种人造物。这些做法逐渐发展为一门从自然中学习，进而应用到工程技术中的学科——仿生学。
1．学生观察鱼的结构，对比船的各部分构造，进行比较思考。
2．学生讨论交流在造船时，从鱼得到启示：
鱼骨、脊椎——船身支架
鱼鳍——船桨、脚蹼
鱼尾——船尾螺旋桨
鱼鳔——气囊、潜水艇排水器
3．了解仿生学概念。
［设计意图：引入第二个仿生事例。利用学生熟悉的且有较强认同感的鱼和船进行分析，进一步深化学生对仿生的理解，为仿生概念的提出做好铺垫。]
四、联系实际，拓展活动
1．交流：仿生学在生活中的运用实例。
2．仿生学是工程学的一门基础，我们生活中大量物品都是仿生学的产物。
五年级下册科学教案3．布置任务：通过资料查询，了解人类从鸟的身上获得了哪些发明创造的启示。
1．交流仿生学在生活中的运用实例。
2．课后通过资料查询，了解人类从鸟的身上获得了哪些发明创造的启示。巩固仿生学的概念。
［设计意图：学生在对蜂巢结构和鱼的分析之后，已经有能力独立研究动植物和仿生物品之间的关联性了。这是对学生探究能力的一次锻炼和提升，也是研究话题的再一次延伸。]
【板书设计】
5．生物     的     启示
                         
                            苍耳             铁丝网
                            蒲公英           降落伞
                              鱼               船
                              鸟               飞机
                                    仿生学
5.生物的启示
【课标落实】
1．本单元通过一系列案例分析，借助阅读、讨论、探究、游戏等多种方式，了解仿生的含义，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：
知道很多发明可以在自然界到原型，能够说出工程师利用科学原理发明创造的实例。
科学探究：
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
科学态度：
在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，以事实为依据作出判断。
能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。
科学、技术、社会与环境：
了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”的5～6年段要求。
【教材分析】
《生物的启示》是苏教版科学五年级下册第2单元《仿生》的第一课时。通过蜂巢、鱼、鸟等常见案例分析仿生现象，了解仿生的含义，认识常见的仿生制品。借助阅读、讨论、探究、游戏等多种方式，解释生物的形态、结构、功能、活动方式的特点。