课题 | 地球在公转吗 | 单元 | 4 | 学科 | 科学 | 年级 | 5 |
学习 目标 | 科学知识 1、恒星的周年视差证明地球确实在围绕太阳公转。其他的证据也可以证明这一点。 2、在围绕某一物体公转时,在公转轨道不同位置会观察到远近不同物体存在视觉位置差异。 科学探索 1、在模拟实验中,观察并做出恰当描述。 2、结合模拟实验进行推理。 科学态度 1、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。 2、认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力,同时也离不开科学技术的进步。 3、在活动中培养小组合作精神。 | ||||||
重点 | 地球绕太阳公转 | ||||||
难点 | 如何证明地球绕太阳公转 | ||||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 地球绕着地轴自西向东不停的自转。地球在自转的同时，是否绕着太阳公转？ 什么是地球公转？ 公转就是地球围绕着太阳转动。公转一周是一年。 提示：地球自转一周是24小时。 现在，坐航天飞机到太空中观察一年就知道了地球是否公转。可是，在还不能到太空中去的时候，人们又是怎么知道的呢？ | 回答 思索 | 了解地球公转的科学概念 |
讲授新课 | 一、活动1：模拟实验 如果地球真是围着太阳公转，当它从轨道上的A点沿逆时针方向运动到B点时，地球上的人观察天空中远近不同的1号星和2号星，会看到怎样的现象呢？ 猜猜看：远近不同的星星的位置移动变化相同吗？ 我们到操场上去做一个模拟实验吧。 1、实验器材 两根木杆、一把直尺、一些小木条、一个红圆纸片、两个蓝圆纸片、记录纸等。 2、活动规则 ①在操场上画一个圆圈，圆圈中心放一个红的圆纸片，代表“太阳”。 ②两根木竿，分别立在离圆圈远近不同的地方。在木竿的顶端分别贴上两个蓝的圆纸片，代表远近不同的两颗星。在远处的星上，横着挂上一个木尺，并在木尺上每隔10厘米竖着贴上一个木条。 ③我们在圆圈上背对着红圆点转动一周，表示“地球”围着“太阳”公转一周。 3、注意事项及目的 4、第一次测试：你观测到哪些现象？ 【小结】 ①两颗星慢慢出现又慢慢消失。 ②在A点观察到1号星在2号星的左边，等到了B点观察到1号星在2号星的右边。 5、第二次测试：当我们从A点运动到B点时 ①两颗星在怎样运动？ ②运动方向如何？ 【小结】 两颗星都会相对观察者转动并且与观察者的运动方向相反。 6、第三次测试：把两根木竿立在离我们更远一些的地方 在A、B两点观察两颗星的位置有何变化，视觉中两颗星的位置相差多少厘米？如果再远一些呢？ 我的观“星”记录 我的发现： ①两次观察都会发现视差。 ②前后两次观察，由于星星离我们的距离不同，近时视差大，远时视差小。 二、活动2：恒星的周年视差 1、科学概念 人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异——恒星周年视差。恒星周年视差能够证明地球在围绕太阳不停地转动，即地球在公转。 2、资料 地球绕太阳的轨道直径大约是3亿千米，但相对天空中恒星之间的距离来说，3亿千米确实在太小太小，以至于人们长期不能发现恒星的周年视差。所以“日心说”发表后300年左右时间里，人们（包括一些天文学家）依然对地球公转表示怀疑。直到1838年，德国天文学家贝塞尔使用新制的望远镜进行月复一月的观察，终于成功地测出了一颗恒星的视差。他报告说天鹅座61星的视差为0.31角秒，这个视差相当于把一枚硬币放在16千米远处的宽度。在贝塞尔成功观察到恒星的周年视差后，一些天文学家又相继测得了其他恒星的周年视差，从而证明了地球确实在围绕太阳转动。 3、还有哪些资料能证明地球在公转？ 【小结】 人们在不同夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中星座的位置会随着时间的推移逐渐由东向西移动。 例如，北斗七星在由东向西转动，如果我们把“由东向西”转动叫做顺时针运动，这也说明地球在沿“逆时针”方向绕太阳公转。 4、随着科学技术的发展，现在，人们通过太空望远镜、人造卫星等，能直接观察到地球确实在围绕太阳公转。 三、昼夜交替现象的解释 地球的运动有两种方式：自转和公转。有关昼夜现象的解释，我们将保留哪一种？为什么？ 【明确】 保留第四种：地球围着太阳转，同时地球自转。 四、课堂练习：判断题 1、在“日心说”发表后，人们对地球公转依然表示怀疑。（ ） 2、天空中的星座会随着时间的推移逐渐由西向东移动。（ ） 3、地球自转的方向和公转方向一致，运动周期也一样。（ ） 4、人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异。（ ） 5、在模拟地球公转实验时，人要背对中心圆点转动。（ ） 6、星星离我们的距离不同，近时视差大，远时视差小。（ ） 五、拓展提高：一个简单视差游戏 闭上左眼，竖起食指，使其对准黑板上的竖线条。然后，睁开左眼，闭上右眼，观察手指的位置，你有什么发现？发现了什么变化？ 【小结】 食指相对于背景左右移动。 六、作业布置 阅读“资料库”：为什么会“坐地日行八万里” | 猜测：看上去星星的位置会发生移动吧。 模拟实验 认真听 第一次测试观察 第二次测试观察 第三次测试观察 填写观察记录 总结规律 认真听 阅读资料 分析资料回答 查阅资料 回答交流 独立完成 做游戏 课外阅读 | 通过模拟实验，让学生体会到在围绕某一物体公转时,在公转轨道不同位置会观察到远近不同物体存在视觉位置差异。 恒星的周年视差证明地球确实在围绕太阳公转。其他的证据也可以证明这一点。 明白昼夜交替现象产生的真正原因 课堂检测 拓宽知识面 |
五年级下册科学教案课堂小结 | 通过这节课的学习，我们知道恒星的周年视差能证明地球确实在围绕太阳公转；在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理；认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术的进步。 | 总结课堂 | |
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