6.让资源再生
【教材简析】
资源问题是当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的。通过前面5节课的学习，学生已经知道了我们面临着较多的环境问题，我们需要珍惜水资源、解决垃圾问题、合理利用能源等。本课是从资源再生角度进行环境问题的探讨。通过联系生活中的再生标志，学生可以认识到有些资源是可以再生，有些是不可再生的。教科书中的探索板块，主要让学生带着“制作一张再生纸”这个任务开展思考研究，学生经历了解古代造纸的知识、仿设造纸方法、开展造纸实践、反思交流的过程知道再生纸的制作过程。教科书的研讨活动是对探索板块的交流与反思。教师应让学生在比较中理解纸的再生使用有利于节约资源、节约能源，让学生认识到资源的再回收利用有利于资源节省和环境保护，并引导学生在课外通过查阅资料等方式，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况。
本课的重点是让学生经历模拟制作再生纸的过程，激发学生资源再生的好奇心。在比较原生纸和再生纸的制作流程中理解资源再生对环境的重大意义，初步形成节约资源的意识。
【学情分析】
不少学生在平时的观察中，已经知道了有些资源可以回收利用，有些资源不可回收利用。此外，学生也知道资源回收利用是为了更环保，但是他们对于回收之后，如何让资源再生，以及再生资源相对原生资源在制造方面有什么不同等方面了解的并不多。
【教学目标】
[科学观念]通过制作再生纸，知道有些资源可以再生利用，有些资源不可以再生利用，认识到资源的再生利用有利于节约资源、节约能源、减少污染。
[科学思维]通过比较原生纸和再生纸的制作流程，合理评价资源再生对环境的意义。
[探究实践]通过仿设造纸流程，能模拟制作一张再生纸。
[态度责任]通过再生纸制作激发资源再生的好奇心，初步形成资源节约意识。
【教学重难点】
[重点]模拟再生纸的制作。
[难点]通过对比原生纸和再生纸的制作流程，用经济效益、环境效益等方面评价再生纸对环境的意义。
【教学准备】
[教师]多媒体课件、多种再生纸样品、以再生纸为原理的商品（如纸板箱等）
[学生]每组提供废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾、课堂作业本等。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示主题（预设2分钟）
[材料准备：课件]
1.出示图片，问：同学们，我们的身边有很多的资源，比如纸张、塑料等，你观察过这些物品上面的标志吗？它们表示了什么？
讲述：是的，在我们生活中有些资源是可再生的、有些是不可再生的。纸，就是一种可再生资源。
2.（出示再生纸样品）讲述：这些纸都是再生纸，它们都是纸的再利用产物。那么我们如何利用回收的废纸制造再生纸呢？揭示课题：让资源再生
[设计意图]引导学生关注资源回收问题，以再生纸如何制作的问题激发学生对研究资源再生问题的兴趣。
二、制作一张再生纸（预设22分钟）
[小组准备：报纸、水、杯子、搅拌棒、干毛巾等]
提问：我们如何利用回收的废报纸制作一张再生纸呢？同学们，你们认为可以怎么做？
根据学生的交流汇总：看来要想解决这个问题，我们可以经历这样的过程：了解造纸工艺——仿设制作流程——实践开展造纸——反思总结。
1.了解造纸工艺
造纸术是我国古代的四大发明之一，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。古法造纸大概需要经历5个主要流程：浸泡——打浆——抄纸——压纸——晒纸。
2.仿设制作流程
提问：我国古代劳动人民真是充满智慧。同学们，古代的造纸工艺对我们制作再生纸有什么启发吗？
教师引导：我们可以仿造古人造纸的流程，设计制作报纸再生纸的流程：撕碎、搅拌、平铺、挤压吸水、通风晾干。
追问：在明白了再生纸制作流程后，我们在制作过程中，还需要注意些什么？
3.制作再生纸
学生以小组为单位分工合作，开展再生纸制作。
4.反思交流
（1）师：同学们，你的再生纸制作好了吗？评一评你们的再生纸获得几颗星？
    ☆    ☆☆    ☆☆☆    我们的得分
大小    小于5cm*5cm    小于10cm*10cm    大（等）于10cm*10cm   
均匀度    厚薄不一、有孔隙    厚薄较均匀，有少量孔隙    厚薄均匀、基本无空隙   
（五年级下册科学教案2）我们制作的再生纸跟原生纸相比，有什么不同吗？
（没有制作成功的小组需要教师下发事先自制的再生纸，学生观察，试着与原生纸比较、试着书写，感受再生纸的特点）
[设计意图]以制作一张再生纸为任务驱动，引导孩子经历再生纸制作的四个过程，在实践中反思。在此过程中，教师随时给予学生指导与帮助。
三、资源再生的意义（预设14分钟）
[材料准备：课件]
1.讲述：其实，现代造纸厂的造纸过程与古代的造纸过程存在着较多不同，让我们一起来了解一下。
（出示图片）请重点思考：现代造纸厂造纸流程与古代造纸流程有哪些相同和不同之处；再生纸的制造和原生纸的制造有什么区别。
小结：现代造纸流程相比古代造纸技术更先进了，而再生纸制作与原生纸相比虽然在造纸前期节约了很多流程，但后续的流程仍是一样的，因此对于节约资源、环境保护来说节约用纸才是根本，那么为了节约用纸，我们能够做些什么？
2.提问：我们经历了再生纸的制作过程，也了解了现代造纸过程与古代造纸过程的差异，那么对于使用过的废纸再回收制作成再生纸有哪些意义呢？
学生交流（预设：节约材料、减少垃圾量等）
讲述：让我们一起来看一组数据，据统计：回收一吨废纸可生产品质良好的再生纸850公斤，节省木材3立方米，同时节水100立方米，节煤1.2吨，节电600度。使用1吨100%再生纸不仅可以减少11.37吨二氧化碳排放，还可以减少污水排放，减少垃圾的数量，节约土地的使用。
引导汇总：与原生纸张的生产相比，回收废纸再制作成再生纸意义重大，不仅能减少垃圾
、节约资源，还能保护环境。
3.提问：除了纸可以回收利用，生活中还有很多资源也可以再回收利用，你对资源再利用有什么看法？
小结：资源的再回收对节约资源、节约成本及环境保护都有着重要的作用。
[设计意图]通过相互交流、反思，学生可以更深刻理解资源再生的重大意义，形成节约资源的意识、学会在生活中资源回收。
四、了解更多资源的回收及再生（预设2分钟）
提问：在实践过程中，同学们有什么新的发现或者有什么新的问题吗？
课后同学们可以尝试自制一张更有意义的再生纸哦，当然，大家也可以通过查阅资料等方式，了解更多固体废弃物的回收和利用情况。
[设计意图]鼓励学生说出自己的发现与疑问，激发学生继续观察和探索的兴趣。
【疑难解答】
1.学生制作的再生纸不能及时干燥，影响后续学习，怎么办？
建议：教师事先准备一些做好的再生纸备用，如果有条件，教师也可以借助电熨斗帮助学生熨烫烘干。
2.在教学过程中，学生常常认为资源回收与资源再生是一回事，怎么办？
建议：教师在教学中要帮助学生明确资源再生与资源回收的区别。资源再生是指对已经产生的废物，通过各种措施和技术手段使其重新具有使用价值或加工后可重新利用。而废物回收是指固体废物资源化的前期过程，包括对所有被废弃有用物的直接回用和为将废物转化为再生成品而进行的收集和预处理活动。